学习科学与教育技术授课教案(2)

小结：（略） 思考题：

谈谈对学习科学与教育技术这门课的认识以及采用何种方式上课？怎样学好这门课？

参考书目：

1.约翰〃D〃布兰思福特等编著，程可拉等译：《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》．上海：华东师范大学出版社，2002年版。

2.尼葛洛庞帝：《数字化生存》，海南出版社，1996年版。

3.桑新民，《步入信息时代的理论与实践》，中央广播电大出版社 2001. 4.高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，1982年版。 5.美国温特贝尔特大学认知与技术小组著,王文静，乔连全等译：《美国课程与教学案例透视——贾斯珀系列》，华东师范大学出版社，2002年版。

第一单元 信息时代学习方式的历史变革

教学目的与要求

通过学习本章，了解人类步入信息时代的技术杠杆及其在文化—教育三大基石中引发的革命、掌握学习方式含义及发展变化、信息素养的内涵；了解数字化生存与E-learning的发展。 教学重点与难点

重点：步入信息时代的技术杠杆及其文化内涵；信息素养与学习方式的内涵。 难点：领会学习方式的概念，理解信息素养的内涵 教授课时：6学时 教学内容

一、人类正步入信息时代

（一）步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵

步入信息时代，有两个最重要的技术杠杆，这就是多媒体和国际互联网（信息高速公路）。

1.计算机发展到多媒体阶段是一次质的飞跃。同以往的计算机相比，多媒体计算机有两个最显著的特点：第一，使计算机的应用范围迅速拓展；第二，使计算机更加人性化，变得简单易学，便于普及。多媒体计算机的普及不仅成为人类步入信息时代的一个重要物质基础，而且成为信息时代降临的一个显著标志。

2.网络的发展，尤其是国际互联网（信息高速公路）的出现，进一 步将信息时代的社会细胞连为一体，这是人类智慧的联网！

3.多媒体和国际互联网已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而掌握、驾驭多媒体计算机和国际互联网，则成为信息时代必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”！ 这正是多媒体性和国际互联网这两个概念的社会文化内涵。

（二）当代信息技术在文化—教育三大基石中引发的革命

在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石。世界各国都把这三种能力的培养列为基础教育的首要任务，师生为此付出了大量心血。而当代信息技术正在传统文化—教育的三大基础中引发一场深刻的变革！

1.阅读方式的变革

（1）从文本阅读走向超文本阅读

（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物 （3）在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读 2.写作方式的变革

(1) 从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入

(2) 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式

(3) 超文本结构的构思与写作

(4) 在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化 3.计算方式的变革

（1）借助各类信息技术的统计与高效运算已成为当代最基本的计算能力 （2）文字的数字化使读、写、算融为一体

（3）运用信息技术建模、仿真与预测的能力将会越来越重要

以上我们探讨了从印刷时代转变为电子化的信息时代，作为文化之根基的阅读、写作、计算能力将面临的挑战与变革，但仅从这小小的窗口中已不难看出：当前我们正在经历的这场跨世纪文化—教育变革之急剧与深刻！传统教育注重文化的传承，现代与未来教育在文化传承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越。文化的超越有量变也有质变，每当文化的根基发生实质性变化之时，文化的质变显然是不可避免的了。由此入手，才能更深刻地洞查信息时代人类学习方式和建立在学习方式基础上的教育模式变革发展的趋势与前景。

（三）国民经济信息化与教育信息化

1.《国家信息化规划》确定了国家信息化内在结构体系的六个要素及其相互关系：

（1）信息资源 是经济和社会发展的战略资源，它的开发和利用是国家信息化的核心任务，是国家信息化建设取得实效的关键；

（2）国家信息网络 是信息资源开发利用和信息技术应用的基础； （3）信息技术应用 是国家信息化建设的主阵地，集中体现了国家信息化建设的效益；

（4）信息技术和产业 是国家信息化立足于自主发展的支拄；

（5）信息化人才队伍建设 是国家信息化成功之本，对其它各要素有着决定性的影响；

（6）信息化政策法规和标准 是国家信息化快速、有序、健康发展的保障。 2.教育信息化要素

（1）信息网络基础设施建设 （2）教育信息资源建设

（3）信息资源的利用与信息技术的应用、信息技术课程、信息技术与课程整合

（4）信息化人才的培养与培训 （5）教育信息产业

（6）信息化政策、法规和标准建设

二、人类学习方式及其历史演变