教育学十套试卷(6)

试用所学习的教育法律的相关知识分析上述甲、乙、丙三个班主任的行为；并运用所学的教育学的相关知识谈谈你对如何制止学生迟到现象的看法。

材料2：试用所学学校德育理论分析下面的教育案例。

顺水推舟

一个实习教师，写了一篇题为《顺水推舟》的实习日志。文中写道：“一天早上，路过教室，发现王东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充分；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没看见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。他脸红了。第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。”

《教育学》模拟试卷（八）（时间120分钟）

一、选择题（每小题1分，共10分）

1、当前，通过种种途径西方的文化逐步进入中国并为我国的青少年所了解与接受，这是属

于文化的（ ）。

A：传递 B：选择 C：传播 D：创造 2、、学校教育活动所需要的诸多客观条件的综合称为（ ）。

A：教育媒体 B：教育手段 C：教育环境 D：教育内容 3、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ）

A：导向、规范和权威作用 B：激励、评价和统一作用 C：导向、激励和评价作用 D：宣传、引导和激励作用 4、以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程是（ D ）

A：学科课程 B：综合课程 C：分科课程 D：活动课程 5、期中考试、期末考试属于（ ）评价。

A：客观性 B：形成性 C：诊断性 D： 总结性 6、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。 A：《学记》 B：《大学》 C：《论语》 D：《师说》

7、教学目标设计不能与教育总目标相悖，在设计教学目标的时候要有整体的、全局的观念，使教学目标与教育总目标相符合。这是教学目标设计的（B ）

A：发展性原则 B：整体性原则 C：可行性原则 D：可操作性原则 8、（C ）是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 A：应用研究 B：量的研究 C：行动研究 D：质的研究

9、采用“道德两难法”研究儿童的道德发展和教育问题，并提出了道德认知发展阶段论的学者是（ ）。

A：班杜拉 B：杜威 C：柯尔伯格 D：马卡连柯 10、同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。属于哪种同伴关系？（ ）

A：友好型 B： 对立型 C： 疏远型 D： 以上都不是

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教育学十套试卷

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）

1.教育目的是教育活动的出发点和归宿。

2 在教育活动中，教师是教育的主体，学生是教育的客体。

3主任在学生面前要有权威，要让学生感到有些怕，这样有利于对班级的管理。 4进行德育必须遵循从知、情、意、行的顺序进行。

三、简答题（每小题4分，共20分）

1.学校教育体系变革的主要内容包括： 2.教师专业性的指标体系有哪些

3.简述教学中的因材施教原则及其贯彻要求 4. 简述教育研究的基本环节。 5.运用品德评价法有哪些要求？

四、论述题（每小题14分，共28分）

1.结合教育实际，谈谈师生之间会存在一些什么样的误解？如何消除这些误解？

2.结合实际，谈谈进行学校德育工作时，为什么要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒？

五、材料分析题（每小题15分，共30分）

材料1：阅读下面的教学设计片段，然后按要求做。 《秋姑娘的来信》教学设计片段 一．看图激趣

引导学生观察课文挂图。你在图中看到了什么？想到了什么？有什么感受想告诉大家吗？同学们先在小组内讨论，然后每组派一名代表汇报。

二．初读感知

教师配乐范读课文，学生倾听，注意听清字的发音。 1．学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同学互读互查，同桌可每人读一遍课文，互相交流评价读课文情况。看“朋”，“生”，“娘”，等重点字是否发音准确，课文是否读通读顺。

3．小组讨论：你读懂了什么？ 三．自主识字

认读生字词。课件显示“山村”，“好朋友”，等词。

1．学生借助拼音自读自认.熟记字形.理解字意，争取记得又对又快。 2．让学生当小老师，把自己识记生字的方法告诉大家。

3．同桌一起玩“大转盘”的认字游戏，轮流组词，可互相示范.订正。 4．做“生字开花结果”的游戏。四人自愿组合让生字开花（组词），结果（造句），小组汇报比赛，花结果既多又美小组，给予鼓励。

（1）李秀梅老师在这则教学设计中采取了什么样的教学方法？（3分） （2）该教学方法应如何实施？具有怎样的特点？（12分）

材料2：班级纪律问题的讨论 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，

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