教育学十套试卷(4)

A：学科课程 B：综合课程 C：分科课程 D：必修课程

8、根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，这里描述的是（ ）的定义。

A： 教学方法 B： 教学规范 C： 教学组织 D：教学原则 9、教学设计的理论基础是（ ） 。

A：现代教学理论、学习理论、传播理论、一般系统理论 B：一般系统理论、控制理论、信息理论、现代教学理论 C：一般系统理论、传播理论、现代教学理论、控制理论 D：现代教学理论、学习理论、“经验之塔”理论、一般系统理论 10、对学生的发展最有利的师生关系模式是（ ）_。

A：管理型 B：放任型 C：专制型 D：民主型

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教育学十套试卷

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）

1.大教学小课程观是指从教学论的立场出发，将课程视为教学内容，把课程理论当作教学理论的一部分。

2 在现代社会，教师课堂教学可以不再用到板书，而直接用多媒体进行教学。 3．我国教育投资这些年都得到较大幅度的增长，已经达到4%的既定目标。

4、调查法由于调查者与被问者之间直接交流，调查者可以就某方面的问题反复说明，不断深入从而获得较为全面、深入的评价信息，从而保证评价的全面性与准确性。

三、简答题（每小题4分，共20分）

1. 简要评述社会本位论的基本观点。 2. 简述自主型教学方法的特点。

3. 贯彻“长善救失”原则，对教育者有哪些要求？ 4.简述班级组织的特点。 5．简述教师的权利和义务。

四、论述题（每小题14分，共28分）

1、试比较教育的经济功能与政治功能的区别与联系。 2、试述个体发展阶段性的教育意义。

五、材料分析题（每小题15分，共30分）

材料1：阅读下面一段材料，联系实际，结合国家课程校本化实施的知识进行分析。 2001年启动的国家新一轮基础教育课程改革是一次自上而下的大规模的课程改革。一方面，以政府的名义颁布的一系列课程文件和文献都是面向基础教育各阶段的全国的中小学校、教师和学生的。可是，由于我国区域间经济发展的不平衡，各地区间的教育发展水平严重失衡，加之城乡之间的巨大差别，一个改革方案难以适应所有地区的教育改革和发展的需要已是不争的事实。即使是同一个地区，同一座城市，不同学校之间仍然有很大差异。在北京、上海这样教育水平在“第一世界”的发达城市，同样也有“第三世界”的学校。因此，统一的课程改革方案客观上需要不同地区、不同学校的创造性的改造以适应本地区、本学校的课程实际，这也就是说，校本化课程实施成为必然。

材料2：指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并做出解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

《教育学》模拟试卷（六）（时间120分钟）

一、选择题（每小题1分，共10分）

1、奴隶阶级子弟没能接受正规教育（学校教育）的原因是（ ）。

A：学校收费太高 B：社会生产力水平太低 C：没有教育权 D：没有受教育权

2、“一两的遗传胜过一吨的教育”这是（ ）理论的观点。

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