新标准英语小学三年级起点第一册1-10模块教案(2)

老师说：“Goodbye。”同时挥手道别

2．让学生两人一组进行活动。 课堂活动用书 1．连点说Hello

让学生看着这四幅不完整的图。大声读出四个主人公的名字，让学生跟读。检查学生能否正确地读出名字。

要求学生把图上的点连起来，使四个小孩的图完整。

学生画完图后，让他们看着Sam的图，读例句。 让学生看Amy的图，他们要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引导出恰当的问候语：“Hello，Amy．”然后让所有的学生和Amy打招呼。 以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。

让学生两人一组。一旦一个学生指着另一个学生，被指着的人就向他问好。四次后，交换角色。

2。听音回答

让学生看这四幅图，读对话泡中的例子。

让学生读四幅图中的句子。向他们解释他们会听到一段录音。先是对话的第一部分（他们可以在对话泡中看到的那一部分），老师会停顿一会儿，他们要做出恰当的回答。

放一次录音给学生听。再放一次录音，停顿后引导出恰当的回答。第三次放录音，让学生不用老师的引导就可以正确回答。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：问候和道别／自我介绍

语言：Good afternoon， What?s your name？I?m…

词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name

第一单元 我是Ms Smart

准备导入：

1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello，How are you？

B：I?m fine，thank you.

2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。 4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图

1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？

3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 教学技巧：

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动2：听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I?m fine.”时，我们要说：“I?m fine，too.”

2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动3：问答

1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。 2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动：

1．复习“Yes和“No”。 2．向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。 举例：

老师：Hel1o,I?m Mr Hou. 学生：Yes.

老师：Hi．I?m Mr Wang. 学生：No。

3．点学生一个一个到前面来介绍自己。 课堂活动用书 1．听音配对

让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。

让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩； Ms Smart指着自己； Ms Smart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。） 告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。

2．指图说话

让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。

和一个学生作一个例子。指着男孩的图，学生要说：“Good morning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。 3．游戏：男孩和女孩

让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。

老师说：boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。 举例：

老师：Boys. 男孩们：（起立） 老师：Boys.

男孩们：（boys sit）

老师： Girls. 女孩们：（起立） 老师： Boys。 男孩们：（起立，女孩仍然站着）

4．听音，跟读，排序

让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。

告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。 告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。

第二单元：师叫什么？

准备导入：

1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I?m…；

2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。 3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话

1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I?m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What?s your name？”学生必须说：“I?m Lingling．” 4．让学生两人一组进行活动。 5．在黑板上写出下列结构： A：Good moning I? m… B：Good moning… A：What?s your name？

B：I?m…

6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B. 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8．在黑板上写出下列句型： A：What?s your name？

B：I?m….

9．让两个学生起立把对话填完整。 10．让更多组的学生做练习。 活动3：表演

1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真 …… 此处隐藏：3576字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……