2018年中学教育知识与能力考点汇总(6)

二、不稳定性和两极性 三、外漏性和内隐性 四、心境化和持久性

5.2.3自我防御机制

一、概念

自我防御机制体系为佛洛伊德创立的精神分析学派中的专业用语，它指个体在精神干扰时用以避开干扰、保持心理平衡的心理机制。 二、常见的自我防御机制

1、否认： 拒绝亲人的死亡，仍坚持未死。

2、压抑： 对痛苦经验或创伤性事件的选择性遗忘。

3,、合理化：对儿童的躯体虐待说成是“玉不琢不成器，树不伐不成材”

4、置换： 孩子倍妈妈打后，踢倒身边的板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上 5、过度代偿： 有些残疾人通过努力变成世界注明运动员 6、投射：“以小人之心度君子之腹”

7、退行： 夫妻吵架，妻子回娘家找母亲哭诉 8、抵消：说了不吉利的话就吐口水抵消晦气 9、幽默：对于困境以幽默的方式处理

10、认同：儿童做作业遇到困难，常说“我要学习解放军叔叔”，从而坚持把作业写完 11、升华：在学校被人欺负，所以努力考进警校，以维护社会正义

5.3中学生个性心理发展

5.3.1人格的概述

一、人格的概念

人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质

它由个人在其遗传、环境、成熟、学习等因素交互作用下形成。 二、人格的特性 1、 独特性：“人心不同，各有其面。”

2、 稳定性：一是跨时间的持续性，二是跨情景一致性。 3、 综合性：又称人格的整体性 4、 功能性：人生成败的根源之一

5.3.2人格的结构

一、气质

1、 气质的类型

希波克拉底是古希腊著名的医生，他最早提出气质的概念 ① 胆汁质

思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、为人热情直率、但遇事欠思考，鲁莽冒失，易感情用事。 ② 多血质

思维敏捷但不求甚解活泼好动、热情大方、行动敏捷、适应力强但缺乏耐心和毅力，稳定性差 ③ 粘液质

情绪平稳、考虑问题细致而周到，喜欢沉思、自制力强、耐受力高，但行为主动性差，缺乏生气、行动迟缓。 ④ 抑郁质

情绪抑郁、多愁善感、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，行为举止缓慢，软弱胆小，

优柔寡断。

2、高级神经类型与气质的关系 高级神经活动类型 不可遏制型 活泼型 安静型 弱型 高级神经活动过程 强、不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡不灵活 弱 气质类型 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 二、性格 1、态度特征

性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。 2、理智特征

人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。 3、情绪特征

性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征。 4、意志特征

性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。 三、认知风格

1、场独立型——场依存型

场独立型：独立判断，社会敏感性差，不善于社交，喜欢独处。 场依存型：人云亦云，社会敏感性强，爱好社交活动。 2、冲动型——沉思型

冲动型：在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确 沉思型：有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确 3、同时性——继时性

继时性：一步步分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性。 同时性：同时考虑多种假设，兼顾到解决问题的各种可能。 四、自我调控系统

自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统。 构成：1、自我意识 2、自我体验 3、自我控制

5.3.3人格发展理论

一、弗洛伊德的人格发展理论 1、弗洛伊德的人格“三我”结构 人格结构由本我自我超我三部分组成 本我：遵循快乐原则 自我：遵循现实原则 超我：遵循道德原则

2、弗洛伊德心理发展阶段说 ① 口唇期 ② 肛门期 ③ 前生殖器期 ④ 潜伏期 ⑤ 青春期

二、埃里克森的人格发展阶段理论 阶段 婴儿期 儿童早期 学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 成年晚期 年龄 0~18个月 18个月~4岁 4~6岁 6~12岁 12~20岁 20~24岁 24~50岁 50岁以后 冲突 信任——不信任 自主——羞怯与怀疑 主动——内疚 勤奋——自卑感 同一性和角色混乱 亲密——孤独 繁殖——停滞 自我调整——绝望期 5.3.4影响人格发展的因素

一、生物遗传 二、社会文化 三、家庭环境

1、权威型教养方式 2、放纵型教养方式 3、民主型教养方式 四、早期儿童经验 五、学校教育因素 1、放任型 2、专制型 3、民主型

5.3.5能力

一、能力的概念

能力是指影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。 二、能力的分类

1、一般能力和特殊能力

一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力。 特殊能力指在某种专业活动中表现出的能力。 2、模仿能力和创造能力

模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反映的能力

创造力是指产生新的思想和新的产品的能力 3、流体智力和晶体智力

流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋

晶体智力是指一个人通过其流体智力所学到的完善的能力，是通过学习语言和其他经验发展起来的。

4、认知能力、操作能力和社交能力

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力。

操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力。 社交能力是人们在社会活动中表现出来的能力

人格发展任务 发展信任感 培养自主感 培养主动感 培养勤奋感 建立同一性，防止角色混乱 发展亲密感 获得繁殖感 获得完善感 第六章 中学生心理辅导

6.1中学生心理健康

中学生心理健康的含义

心理健康是指个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能充分发挥自己的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

中学生常见的心理健康问题 一、抑郁症

抑郁症是以显著而持久性的心境低落为特征的神经症 表现：

1、情绪消极；

2、消极的认识倾向，对未来不抱太大希望； 3、动机缺失、被动、缺少热情； 4、躯体上的疲劳、失眠、食欲不振。 二、恐怖症

恐怖症是以过分和不合理地惧怕的外界客体或处境为主的神经症。 分为：单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情景的恐惧） 场所恐怖症（对特殊公共场所的恐惧、如广场、商店等） 社交恐怖症（中学生常见） 三、焦虑症

焦虑症是以与客观威胁不相合适的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：紧张担心、坐立不安、伴有植物神经症状。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑 四、强迫症

强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。强迫症包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。 强迫洗手、强迫计数、反复检查（例如门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

五、网络成瘾

网络成瘾是指由于过度地和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。

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