最新北师大版小学五年级数学下册全册完整教案(2017.2)(6)

1、叔叔说：我今年36岁，小兰说：我的年龄是叔叔的，小强说：我的年龄是叔叔的。小兰今年几岁？小强今年几岁？并说说你列式的理由。

136?1

=9（岁）

4413636×==6（岁）

66161436×=

小结：求一个数的几分之几是多少？就用乘法计算。

2、一个书包的原价是30元，打九折后的价钱是多少元？ 师：九折是指现价是原价的生：30×

9。 10930?9==27（元） 10103、计算下列各题。

5× ×6 100×

774×4 21× ×4

71211375925四、小结： 五、教学反思

分数乘法（三）

教学目标:

1、通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘分数的算理，掌握方法，并能熟练地进行计算。

2、让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法。 3、培养逻辑推理能力，渗透数学思想方法。

教学步骤：

一、创设情境，引出新知。

1、计算：3× × × 16× 二、猜想验证

12111×= 22431②×的计算结果呢？ 44313?13×== 444?416251212141214①×等于多少？你是怎么算的？

12（交流、汇报）

先把一张长方形纸看作单位1把它平均分成四份，其中的三份，表示这张纸的四分之三，再把这张纸的四分之三看作单位1，再把它平均分成四份，取其中的一份，也就是的，也就是×，是多少呢？整张纸的

3。 162315561334143414③请同学们用纸折一折，×、×等于多少呢？ ④通过刚才的验证，你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？分数乘分数，用分子乘分子的积作分子，用分母乘分母作分母。 三、巩固沟通

1、完成教材P8，3题。

2、讨论：分数相乘的积一定小于每一个因数吗？ 四、小结： 五、教学反思

倒 数

教学目标:

1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。 教学重点：

发现倒数的特征，理解倒数的意义。 教学难点：求一个数的倒数的方法 教具准备：小黑板 教学步骤：

一、揭示课题，引出倒数

1、出示几组数，让学生观察有什么特点？ （和）、（和）、（

255234431173和）、（5和）

53172、请你给这些分子分母颠倒的数起个名字？（倒数），今天我们就一起来研究倒数。（板书课题）

二、通过计算，比较观察，探究倒数的特征和意义

1、自主完成课本上的“算一算”你有什么发现？在小组内交流。 ①汇报交流，理解倒数的特征和意义。

板书：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。（乘积是1的两个数互为倒数）

②讨论：2×的2没有分子分母，它跟有分子分母上下颠倒的关系吗？

③讨论：是倒数，对吗？

④小结：倒数是对两个数来说，它们相互依存，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

2、自主完成“试一试”，写出下面各数的倒数。 讨论：①1有倒数吗？

（1×1）=1，所以1的倒数就是它本身。

3、讨论：0有倒数吗？

小结：根据倒数的概念，要两个数相乘，乘积为1，这两个数才互为倒数，0和任何数相乘都等于0，不可能等于1，所以0没有倒数。

4、讨论：带分数有倒数吗：如8 5、讨论，小数有倒数吗？如0.25

6、归纳总结：通过以上的讨论、交流，你发现哪些数有倒数？怎么找？

小结：①真分数、假分数、带分数、整数（0除外），小数都有倒数。

②真分数、假分数只需要把它们的分子分母颠倒过来就行了。 ③带分数先把它们化成假分数，再颠倒分子分母。

④整数（0除外）看成分母是1的假分数，再颠倒分子分母。 ⑤小数化成分数后再颠倒分子分母。

14321212三、巩固训练

1、教材24页“练一练”：把互为倒数的两个数连起来 2、填一填

39×（ ）=1 （ ）×=1 5213×（ ）=1 1.25×( )=1 23、找一找（说出下面各数的倒数）。

197 1 99 9 1 7

920104、判断

①因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（ ） ②因为×8=1，所以和8互为倒数。（ ）

③真分数的倒数大于它本身，假分数的倒数小于它本身。

（ ）

④在所有的自然数（0除外）中，数越大，它的倒数就越小。

（ ） 四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获。 五、板书设计

倒 数

两个数相乘，乘积为1，这两个数互为倒数。 真分数 假分数

带分数→假→倒数

颠倒

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