教育硕士学科教学（思政）张平论文电子稿(4)

是国家的未来、民族的希望，在这样复杂多变的国际环境中，我们必须对中学生进行社会主义核心价值体系教育，进行我国现代化建设沿着中国特色社会主义道路坚定前行。

二、中学生社会主义核心价值体系教育目标、内容和特点

1、中学生社会主义核心价值体系教育的目标

（1）坚持马克思主义的指导地位，尊重差异，包容多样，寻求中学生的思想

共识，形成中学生奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

“马克思主义是我国社会主义核心价值体系的指导思想和理论基础,也是社会主义核心价值体系的最根本内容。” [11]马克思主义为社会主义核心价值体系教育研究提供了科学的世界观和方法论。马克思主义包含一种崇高的价值追求,显示出一种公正的价值判断,更包含着一种与时俱进的价值准则。马克思主义是我们党的根本指导思想,也是中学生个人成长成才的思想基础。中学是人生历程的重要时期,面对社会转型、体制转轨的双重作用,社会的组织形式、生活方式、观念以及经济利益多元化的现实,中学生的思想意识出现了诸多困惑,毋庸置疑。他们需要用马克思主义理论这个科学的武器解决自己的现实问题，因此,始终高举马克思主义的旗帜,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己成长成才的指针是中学生成长的必然选择。但是现在的中学生学习马克思主义理论课,渴望掌握思想武器的人已经不多,取而代之的是为了应对高考。作为社会科学之精华,以科学的世界观为逻辑起点的马克思主义理论,内容博大精深,它与自然科学一起构成车之两轮、鸟之双翼。因此,要引导中学生在思想认识和实际需要上把马克思主义理论当成认识世界和改造世界的强大思想工具。我们的马克思主义理论教育要研究中学生的思想实际,针对中学生对自身规律，遵循贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，高度关注并建构起马克思主义理论通向中学生现实生活的平台,缩小两者间的距离,密切联系中学生的学习、生活、成长和自身发展中遇到的种种困惑和现实问题,发挥马克思主义理论教育既讲道理、又办实事的优势,使他们真实而由衷地感到马克思主义理论务实管用,能帮助他们走好人生之路,而且是一个人终生受用不尽的宝贵财富。由此树立马克思主义为方向指导，为人生航标。当然树立马克思主义的指导地位，并不意味着消除其他的声音。恰恰相反，在百花齐放、百家争鸣的民主前提之下，充分发挥社会主义核心价值体系的整合和引导，巩固共同的思想基础，最大限度地达成中学生的思想共识，形成中学生奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

(2)帮助中学生树立建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想。

随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济活动复杂化,社会存在呈现多样性,人们思想活动的独立性、选择性、复杂性和差异性日益增强。同时,在对外开放中,中学生接触到大量令人眼花缭乱的异域文化,资产阶级腐朽思想文化乘机而入,封建主义残余思想沉渣泛起,加上现代传媒的普及、信息渠道的拓宽,使人们有了更多选择信息和观念的机会。思想领域的复杂矛盾和斗争直接影响中学生的思想观点、价值取向和行为方式。一些消极落后的

政治观点、价值观念和各种错误思潮以及腐朽思想文化,通过多种渠道对中学生的思想产生冲击、渗透和影响,使少数中学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲,缺乏为国家、民族发展作贡献的远大理想目标和应有的社会责任等等。“每一个国家、民族都有而且必须有本民族的共同理想和坚定信念。有共同理想,才有共同步调。” [12]中学生作为社会主义事业的未来建设者和接班人,更应该有崇高的理想和坚定的信念。这就要引导中学生确立在中国共产党领导下发展中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想。

(3)弘扬民族精神和时代精神,引导中学生树立报国之志,肩负起实现中华民族伟大复兴历史使命 。

民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱和推动时代发展进步的强大精神动力。民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的,为民族大多数成员所认可和接受的思想品格、价值取向和道德规范,是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感的综合反映。一个民族没有优秀的精神品格,就不可能屹立于世界先进民族之林;一个国家,没有凝聚人心的民族精神和与时俱进的时代精神,就不会有旺盛的生命力、强大的凝聚力和卓越的创造力。在五千年的历史演进中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。作为一个民族漫长历史的积淀与升华,以爱国主义为核心的伟大民族精神,已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中,成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。在改革开放新时期,又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神,以改革创新为核心的时代精神已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设、生态文明的各个方面,成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。江泽民同志在党的十六大报告中明确提出,爱国主义是我们伟大民族精神的核心,面对世界范围各种思想文化的相互交织、相互激荡之势,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务,纳入国民教育的全过程,纳入精神文明建设的全过程,使全体中学生始终保持昂扬向上的精神状态。肩负实现中华民族伟大复兴历史使命的当代中学生必须努力弘扬民族精神和时代精神,传承中华民族历经磨难而不倒、饱经风霜而弥坚的精神实质,不断拓展我们民族自强不息、团结奋进的精神内涵,不断壮大我们民族进步的血脉,不断增强我们民族的自尊心、自信心和自豪感,为国家的发展注入不竭的动力。我国还处在社会主义初级阶段,在经济、科技、教育、政治等许多领域也存在许多尚须完善的问题,要使他们增强危机感、紧迫感和忧患意识,树立报国之志。同时逐步树立起对于国家、民族社会的责任心、义务感，肩负起实现中华民

族伟大复兴的历史使命

（4）确立社会主义荣辱观,引导中学生明是非荣辱、辨善恶美丑,形成正确的价值判断和高尚的道德情操。

胡锦涛同志在2006年“两会”期间,明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。他强调指出:“在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。” [13]以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,明确当代社会最基本的价值取向和行为准则,涵盖人生态度、社会风尚的方方面面,体现社会主义道德规范的基本要求,体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合,为在市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向做出道德选择提供了基本准则,成为引领社会风尚的一面旗帜。只有树立正确的荣辱观,分清是非荣辱,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。“八荣八耻”的社会主义荣辱观的道德要求,与中学生成人成才的愿望和目标是完全一致的,对于中学生成长有着积极的引领作用。中学是一个人的人生观、世界观形成的关键时期,正确的是非、善恶、美丑观念,对于选择正确的人生道路具有极其重要的作用。中学生只有牢固树立社会主义荣辱观,才能成为具有高尚思 …… 此处隐藏：3964字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……