教育硕士学科教学（思政）张平论文电子稿(3)

来源：网络收集时间：2026-09-22

导读：务、途径和任务进行了详尽的论述。郭庆� 栋焉缁嶂饕搴诵募壑堤逑等谌胫行⊙Ы逃罚ā断妹派缁峥蒲А�2008年第2期 12-15）一文中就社会主义核心价值体系如何融入中小学教育全过程的策略进行了较为全面的研究。他们

务、途径和任务进行了详尽的论述。

郭庆俊《把社会主义核心价值体系融入中小学教育》（《厦门社会科学》2008年第2期 12-15）一文中就社会主义核心价值体系如何融入中小学教育全过程的策略进行了较为全面的研究。他们通过对2910名中小学生的问卷调查，对26所中小学312名教师的访谈及与50名分管德育工作的领导的座谈，在了解和总结中小学开展价值观教育的现状与先进经验的基础上，借鉴国内外价值观教育的方法与技术，就如何科学、有序、有效地将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，提出了有针对性、实效性和可操作性的对策。揭示了中小学生群体的主流价值观形成与发展特点及其与社会主义核心价值体系倡导的主导价值观的交互作用，构建了小学、初中、普通高中和职业高中4个不同学段的学生社会主义核心价值体系教育的目标和内容体系，提出了具有针对性、实效性和可操作性的6项原则、7条途径。

综上研究所述，当前理论界对社会主义核心价值体系这一理论的研究取得了一定成绩，这为进一步探索研究提供必要的理论参考和依据，但同时也深感现有的研究还需要加深拓展延伸，特别是针对中学生社会主义核心价值体系的教育还需要深化、细化。

本文正是针对以上研究的不足之处，力图在已有的成果基础上，集大家之言，试图系统地考察和把握对中学生社会主义核心价值体系教育研究的必要性、重要性、目标、内容、特点、建设路径等方面，力争提出自己的思考和见解。

一、对中学生进行社会主义核心价值体系教育的必要性

1、相关的概念

准确理解和科学把握价值、价值观、价值体系、核心价值体系、社会主义核心价值体系等概念的基本内涵，是对中学生进行社会主义核心价值体系教育研究的逻辑前提和出发点。（1）价值和价值观

马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。[4]这表明，价值形成源于主体需要，价值形成的条件是客体具有满足主体需要的属性，价值的实质是在实践的基础上主客体之间需要与满足关系相互影响、相互作用的某种结果，一般是指积极向上的成分。

价值观是人们关于某类事物价值的基本看法和总的观念，表现为人们对该类事物相对稳定的理想、信念、道德等，是人们对该类事物的价值取舍模式和指导主体行为的价值追求模式。从宏观角度说，价值观念是社会文化体系的内核和灵魂，代表着社会对应该提倡什么、反对什么的规范性判断；从微观角度讲，价值观念是人心中深层的信念系统，在人们的价值活动中发挥着行为导向、情感激发和评价标准的作用，是个人文化素养的核心和标志，一旦形成具有很强的方向性和确定性，对人的终身发展具有深渊而持久的作用。

(2)价值体系、核心价值体系和社会主义核心价值体系

价值体系是人们在认识世界和改造世界，创造和实现价值的过程中(一个国家或民族在一定历史时期和条件下)所形成和发展起来的价值观念体系，它是一定社会、民族在一定时代社会意识的集中反映。价值体系是一个系统的整体的概念，包含着丰富的内容和诸多要素，诸如世界观、人生观、价值观以及理想、信仰、信念、价值取向、价值目标、价值评价等。由于社会意识具有相对独立性，因而任何民族、任何国家、任何社会的意识形态领域都是复杂多元的，都会呈现出多元价值体系并存的态势，同一社会可以有多种思想价值体系井存。但是任何民族、任何国家、任何社会的存在和发展，都需要有一定的核心价值体系或主导价值体系的强力支撑。[5]

所谓核心价值体系，是指社会生活中在多种价值体系中居于统领、主导地位的社会价值体系，是一个国家全体国民或大多数社会成员共同认可、共同遵循、自觉践行的主流价值观念、价值追求。核心价值体系能够反映现实生活和社会发展的内在要求以及统治阶级根本利益，它是一个国家和社会的精神支柱。它不仅引导整个社会的思想发展方向，而且对公民的世界观、人生观、价值观产生深刻的影响。任何社会都有自己的核心价值体系作为共同导向，这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托，否则社会将混乱不堪，难以发展。一个社会的核心价值体系关系到国家的兴衰成败，关系到社会的长治久安。因此，任何社会的统治阶级，为了维护本阶级的统治地位，为了保障社会的安定与发展，都必然要利用其统治地位的优势，依靠国家的力量，大力倡导代表本阶级根本利益的价值体系，以确保其社会核心价值体系的地位与功能的发挥。毫不例外，社会主义社会也有自己的核心价值体系。

社会主义核心价值体系是指在社会主义改革开放新的历史时期占主导地位或核心地位的价值目标和价值导向，是立足于社会主义经济基础之上的价值认同

体系。胡锦涛指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”[6]

社会主义核心价值体系集中体现了社会主义意识形态的本质属性，是社会主义

思想道德建设的重要战略方针，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系各民族团结奋斗的精神纽带。它是由一系列内涵明确、联系紧密的社会主义基本价值思想、价值理想、价值精神和价值观念构成的整体。党的十六届六中全会作出的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出:马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面的基本内容，都是社会主义意识形态最重要的部分，是从党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。它是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主

义价值目标中处于统摄和支配的地位，是中学生奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

2、对中学生进行社会主义核心价值体系教育的现实必要性

中学生是国家的未来、民族的希望。我国正处于一个大发展、大变革的时代。

国际上，经济全球化趋势深入发展，各种思想文化相互激荡，不同文明交流、交融、交锋更加频繁，西方发达国家凭借经济、科技的优势，加紧进行意识形态渗透，与我们争夺新一代的斗争始终没有停止过。国内，改革发展进入到关键时期，特别是随着利益格局的不断发展，社会生活日趋多样化，社会意识更加多样、多元、多变，各种价值观点相互碰撞、相互交织，还有各种落后思想和非主流的价值观形成的杂音、噪音，各种腐朽思想和庸俗文化，对涉世未深的中学生均会带来一些消极影响。有些中学生在价值观上产生了一些疑惑，甚至出现了偏差和错位。社会主义核心价值体系，是社会主义意识形态大厦的基石，是中学生思想道德建设的根本。新形势下建设社会主义核心价值体系是一项非常紧迫、非常艰巨的长期任务，这对我们每个人都很重要，对正处于成长时期的中学生更是刻不容缓。在中学生中广泛开展社会主义核心价值体系教育研究有利于提高思想道德素质；有利于推行素质教育；有利于提升文化软实力，有利于坚定走中国特色社会主义道路。

（1）社会主义核心价值体系教育是提高中学生综合素质的必然要求 “纵观历史，世界上的任何一个国家，都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，是受教育者高尚。” [7]党的十七大报告明确地提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标。 …… 此处隐藏：3432字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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