标志设计电子教案(5)

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课 程 标志设计 章节 题目 第六章标志设计的艺术手法 教学 目的 了解掌握标志设计的艺术手法 1、肌理 2、叠透 3、共用线型 4、折 5、旋转 6、显影形 7、相让 8、交叉 9、形体转换 10、分离 11、积集 12、错觉利用 教学 重点 班级 08312班 教学 内容 标志设计的各种艺术手法 掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 10课时(理论4课时，实训6课时） 实训六：“展现自我”——标志设计的艺术手法实训 作业

教学过程：

导入：

表现手法是突出本作品的个性，从而提升企业形象，单一的表现手法容易使人产生厌倦心理，要不断尝试新的表现形式，为产品企业注入新的生命力。

教学步骤：

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标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。 一、肌理：

是利用物体的自然形态和纹理，通过设计者的眼光去合理表现，增加图形感。在视觉上产生一种特殊效果。标志设计中使用肌理，主要是视觉肌理，在运用中也涉及到触觉肌理。 视觉肌理是由物体表面的组织构造所引起视觉质感的肌理，材料表面没有凸凹，不靠触觉直接接触，主要感觉器官为视觉，通过视觉可以诱发出以往的视觉经验（一般称为二次肌理）。这种标志效果给人产生深刻的视觉效果。 二、叠透：

能使标志图形产生三度空间感，通过叠透处理产生实形和虚形，增加了标志的内涵和意念，图形巧妙组合与表现，使单调形象丰富。具有透明、纯洁、清晰、单薄的视觉效果。叠透手法关键是未叠图形和已叠图形在选择和组合上能产生一定含义，产生新颖、巧妙的视觉美感。

三、共用线型：

特点是共有、互助，你中有我，互相依存。 四、折：

折的手法运用，能产生厚度、叠加、连带、节奏感，折的运用能体现实力、组合、发展和方向的内涵。折所表现的意念相当明确、语言简练、图形清晰生动。 五、旋转：

具有揭示人类发展轨迹的图形模式。旋转图体现圆满、团圆、平等、和谐，具有中心基点的辐射张力，并能不断创造丰富多彩的图形语言。 六、显影形：

通过巧妙构思将两种形象有机组合于图形之中，首先看到实形，然后会发现虚形。通过一显一隐，让人们发现两种图形同时存在的现象，以相互依存为内涵，寓意更加深刻、含蓄。 七、相让：

相让手法是一种很好的协调方法，能够体现出大度、谦让的效果，使图形按规律“各行其道” 八、交叉：

在时间和空间上交叉产生了数不清的视觉层次，它丰富了我们的大千世界，交叉能产生特殊的结构，复杂的关系，连带的意味。产生神秘感和秩序感。 九、形体转换：

从一种形态自然过度到另一种形态，二者会产生一种新的形象，使人感到变化丰富，不感突然，增加视觉冲击力。 十、分离：

分离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。

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十一、积集：

有些标志靠一种形态进行视觉冲击，而积集靠某种形态的重复获得吸引力，手法有：方向、位置、正反、集散等变化，增强冲击效果。 十二、错觉利用：

利用人眼差产生的错觉，按正常规律和定理来看待它们没有道理，而在视觉上错觉又很有说服力，这种手法给人感觉独特、新颖。 课程实训六： 实训名称 实训目的

“展现自我”——标志设计的艺术手法实训

通过艺术手法训练增强对标志的表现力，丰富标志的内涵和视觉效果，增强学

生的艺术表现力。 实训内容

以设计个人形象标志为课题，综合前面知识，融入艺术表现手法，增强视觉感

染力，设计出具有个性和艺术表现力的标志形象。 实训要求

1、独立分析、构思、制作；

2、充分结合以前知识；

3、充分表现个性、自我，符合本人特点，具有创新性； 4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现； 5、艺术手法可以任意选择； 6、艺术手法表现到位； 作业步骤

对自己进行分析、定位→选定表现方向、内容、形式→思考应用的各种手法→

绘制草图→训练结束时整理所有草图→全班师生共同讨论或交流。 实训向导

1、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。

2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。 3、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。

作业方案概述及实训体会 本选题充分考虑到学生的个性表现，通过个性的融入，更容易掌握适合自己形象的艺术表现手法，增强学生设计作品的艺术表现力。

课件展示: 教学小结:

以案例教学配合虚拟项目实训，增强了学生标志设计艺术手法的表现力，注意课下网络互动进行艺术手法的系统训练。

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课 程 学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案 1、中国传统图案 2、标志与民间吉祥图形 标志设计 章节 题目 教学 目的 第七章 传统图案与标志 班级 08312班 教学 内容 教学 重点 传统图案的象征意义 标志设计如何借鉴传统图案 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 实训七、“古为今用”——传统图形与标志设计的实训 作业

教学过程：

导入：

中国传统图案是老祖宗留下来的，是我们都可借鉴的，不涉及侵权行为，减少纠纷，又能使与中国文化相结合，丰富内涵，是设计师常用的手法。

教学步骤:

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一、中国传统图案

在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用 1、百福、百寿图：

由一百多种不同写法的“福”和“寿”字组成“福”字内含衣、家、地的传统含义。 （让学生注意：使用汉字设计时的合理变化及应用） 2、八卦图：

是《周易》中的八种符号，相传为伏羲所作。八卦名称分别为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑。八种卦中每种符号都象征一定形象物，为天、地、雷、风、火、水、山、泽八种自然现象，用以象征自然现象和社会现象的变化。 （让学生注意：使用图形设计时的含义及形象应用）

3、龙：龙为中国传统中的神物，是万灵之长。从古至今为传统吉祥图案。 4、火纹：火纹为太阳的标志。

5、云：一向被视为吉祥物，有“祥云瑞日”之说。 6、如意：如意是随佛教从印度传来 二、标志与民间吉祥图型：

1、麒麟：麒麟是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。

2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。 3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。 例：多福多寿：蝙蝠+寿桃

4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名 …… 此处隐藏：1379字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……