青岛版数学三年级数学上册四单元两三位数除以一位数备课(7)

三、巩固练习 1．求出下面这个正方形的周长

20cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结 在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

五、板书设计 小小采购员

——长方形周长的计算

正方形花坛护栏需要多少钱？

正方形花坛周长多少米？

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

28×9=252元

六、教学反思 在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

课时教案设计5-2-3

课题 信息窗二、小小采购员 备课教师

课时 3 备课时间

教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算

教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具准备 教学挂图、课件

教学步骤

一、复习导入

1．估一估、算一算

39×5= 201×3= 73×4= 198×2=

91×3= 88×6= 48×9= 212×8=

2．长方形，正方形周长如何计算？

3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？

二、巩固练习

1．填上合适的单位。

（1）黑板面的周长约是9（ ）

（2）课桌高约60（ ）

（3）数学课本封面的周长约是90（ ）

（4）一块手帕的周长约是80（ ）

2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？

学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演

3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？

学生动手实践，然后填写表格

4．出示第8题：行车路线图

学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）

5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？

（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）

三、教学反思

自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。

课时教案设计5-2-4

课题 我学会了吗？ 备课教师

课时 4 备课时间

教学实践活动内容 我学会了吗？

教学三维目标 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学重点 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学难点 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教具准备 教学挂图、课件

教学步骤

一、谈话导入

同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。

二、复习

1．出示情景图：

观察这幅图，你从图中了解到了什么？

2．根据找到的数学条件，解决问题

（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？

学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流

（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？

说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。

3．根据这幅图，你还能提出什么问题？

学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。

三、评价

四、教学反思 通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。

第六单元 奇妙的变化——分数的初步认识 第一课时