青岛版数学三年级数学上册四单元两三位数除以一位数备课(3)

484÷2 519÷3 931÷7

369÷3= 575÷5= 630÷3=

2、把“＞”、“＜”或“=”送回家。

312÷2○154 684÷6○115 784÷7○112 645÷5○10

3、比一比：在汶川抗震救灾中，小强和小雨帮大人做事。小强4分钟跑了884米，小雨3分钟跑了633米。他们谁跑得快？

四、概括总结：

通过学习，你有哪些收获 板书设计

总第33课时

课 题：除法的验算 教学内容：教材P55——P56 教学目标：

1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：除法的验算方法 教学难点：体会乘除法之间的关系。 教学准备：课件、小棒 教学过程：

一：预习展示、提出问题： ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］ 二：指导点拨、解决问题： （一）除法的验算

1、出示问题：“4小时裁了76只风筝面，平均每小时裁多少只风筝面？”

师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

师：验算有余数的除法，应该注意什么？ ［全班交流，总结归纳］ 三、类化练习，限时作业

（一）做一做：38÷2= 124÷4= 1、列竖式计算，并进行验算。

92÷4= 765÷5=

2、水果小超市 （1）

①收了多少千克甜瓜？

②把甜瓜运进4个水果店，平均每个水果店运进多少千克？（先计算，再验算）

四、概括总结

本节课你学的怎样？有什么收获？ 板书设计 除法的验算

总第34课时

课 题：除法的验算练习课 教学内容：教材p56——58 制作风筝 教学目标：

1、巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。。 2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。 教学重点：学习有余数除法的验算方法。

教学难点：体会有余数除法与乘法之间的验算过程。 教学准备：课件、口算卡片、学具盒 预习设计： 预习方式 （怎样预习） 看一看 预 习 内 容 （预习什么） 默读教材第55页----56页。 1.情景图上有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 想一想 2.我们可以用哪些方法进行两、三位数除以一位数的验算？ 3.验算有余数的除法时，要注意什么？ 记一记 试着记一记课本55页中的结论。 计算并验算： 54÷2= 54÷3= 试一试 算一算 说一说 教学过程：

试着解答课本56页中的第1题。 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 一、 预习展示、提出问题：

师：上节课我们学习了除法，本节课我们继续学习除法。通过预习，你能提出什么问题？

生：风筝厂生产车间4天要裁499只风筝面，平均每天要裁多少只风筝面？

二、指导点拨、解决问题：

1、师：同学们提的问题很好，怎样列式呢？ 生讨论，交流后：499÷4

师：怎样解决这个问题，利用你学过的除法尝试做一下： 生独立完成。

师：怎样验算？横式如何写？ 生：499÷4＝124（只）……3（只） 同桌讨论验算：124 × 4 ———— 496 ＋ 3 ———— 499

师：同学们做的很好，强调应余数加上。 2、类化练习：

第2题：鼓励用口算或估算地方法得出结果。

第3题：联系生活，弄清接力比赛，怎样分配才算合理，验证方法很多。

第4题：综合练习，注意乘除法计算方法及脱式计算的运算顺序。 三、限时作业：

1、列竖式计算，并进行验算。

891÷7= 586÷4=

2、小超市：社区蔬菜店一天销售三种蔬菜的情况如表： 总价钱(元) 每千克价钱(元) 数量(千克) 3、拔河比赛：

四、概括总结：

教师重点强调：有余数除法验算时不要忘了加余数。 板书设计

土豆 318 2 茄子 864 4 芸豆 675 5 我们分两个队进行接力比赛，怎样分合理呢？ 男 84人 女 96人 合计 ①每个队男生、女生各多少人？

②分得对吗？想办法验证一下。

总第35课时

课 题：