最新小学语文版S版五年级语文上册 2 金奖章教案(2)

3.深入课文,初步了解课文内容。

(1)指名读课文。思考:课文写了一件什么事?理清文章脉络。

第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。 第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。

第三部分(第15~25自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。 (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

(本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑,最后,乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们,只有默默地为人们作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。)

4.提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。

梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁发给了乌鸦?

三 总结感悟,熟读巩固

1.书写生字、新词。 2.熟读课文。

1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

课文重点句投影。

一 复习旧知,导入新课

导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?

二 细读课文,明白道理

1.以读代讲,学习第1~14自然段。

群鸟开始怎么争金奖章?乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。

(1)群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。注意按提示语读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好?通过他的读,你知道了什么?

(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

(2)乌鸦:不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。 出示第1自然段。

天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得

酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会:只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比:

乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ．．只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ．．．．．．．

你体会到什么?(乌鸦踏踏实实做事,默默为大家作着贡献。)

②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?(默默奉献、辛勤劳动……)

③有感情地朗读课文。读出乌鸦和群鸟的截然不同。

(3)小结:请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。(教师适时总结思考方法:应从乌鸦和群鸟两个角度谈在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)

2.分析重点词句,学习第15~25自然段。

(1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。(注意从两个角度思考、汇报。)

①群鸟:第15~21自然段。 A.出示第15自然段。

隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?

(抓住重点词语理解。“快飞出来了”形象地表现了鸟儿们对金奖章渴求的心情。) B.阅读第16~21自然段。抓人物语言、神态、心理活动描写。

从“快活”“屏住呼吸”“怦怦乱跳”“叽叽喳喳”“个个伸长脖子”“盼望”等描写体会鸟儿们的急切心情。

(分角色朗读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。) ②乌鸦:

A.十分谦虚。出示第23自然段描写乌鸦的话。 乌鸦大吃一惊,抬起头来。

(“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。)

乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?”

(乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比,体现了乌鸦的谦虚。) B.对环境贡献大。出示第24自然段。 a.读介绍乌鸦贡献的语句。

乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!

b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗? (可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。) ③角色换位,明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬吗?假如此时此刻你就是鸟国里的一员,你尊敬乌鸦什么?

对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

三 拓展延伸

如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁?说明理由。

今天,我代表地球环保组织向鸟王国的朋友们颁发另一枚金奖章,下面,让我隆重介绍下这位获奖者。

被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟!

1.这篇童话打破了传统文化中对乌鸦的偏见,学生要以文后“阅读链接”为桥梁,揣摩、表达、积累、运用。

2.本文作者对场面的描写十分细致。教学过程中,教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式写场面,让读写结合更具时效性。

1.在加点字的正确读音下面，画“√”。

2.比一比,再组词。

3.词语填充卡。

酩酊(大)(醉) 异(口)同(声) (洗)耳(恭)听 不知(所)(措) 忠心(耿)(耿) 残渣(碎)(屑)

4.乌鸦是人类的好朋友,你知道有关乌鸦的知识吗?请写下来。 例:羊跪乳,鸦反哺。

一 作者资料库——盛如梅

盛如梅,江苏无锡人。从事少年儿童编书、编报、编刊40年,曾任《新少年报》记者、编辑,少年儿童出版社副主任,儿童时代社副总编、副编审,《哈哈画报》主编等职。1988年加入中国作家协会。获得过优秀科普作品奖、全国优秀图书奖、国家图书奖提名奖、“五个一”工程奖、冰心图书奖等20多项。其代表作有《森林王国失踪之谜》《马小虎办奇案》《天外来客》等。

二 怎样描写场面

本文作者对场面的描写十分细致。如:“鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。”“大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。”这样写既生动表现了鸟儿们的特点,又深化了文章的主题。那 …… 此处隐藏：1842字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……