2016最新苏教版二年级数学上册全册教案[1](7)

第3单元 课题：5的乘法口诀 第1课时 总第 个教案

教学目标： 1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学准备：卡片、小黑板、挂图。 教学过程： 一、情境导入

我们来画指头娃娃好吗？每只手上有几个指头娃娃？我们挑五个小朋友的指头娃娃去旅游好吗？ 教学例1

现在，这些指头娃娃已经坐上了小船，看着这幅图，你知道了什么？

二、合作交流

1、整理、填写图表（小组合作完成） 船的只数 人数 1 5 2 3 4 5 反馈：你是怎样填，怎样想的？有好方法吗？ 2、编写5的乘法口诀

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。 （1）、你们知道一只船坐5人，是几个5？（1个5）能编出乘法口诀吗？先独立思考。 （2）、小组讨论交流，编出口诀完成书本填空。 （3）、全班交流

每个小组派一人介绍自己小组是怎样编出口诀的，其它小组的小朋友可以向他们提问题。 引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5相加 5×2=10 五五二十五 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积的结果也是从小到大并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0 4、形成应用

将5的乘法口诀读一读。 同桌互背5的乘法口诀。 师生对口令 5、知识拓展

喜羊羊给大家带来了什么秘密？

5× = 2 0 5× = 2 5 小组讨论：你发现了什么秘密？

秘密：积的个数是0，方框里应填双数，积的个位是5，方框里应填单数。

6、教学“想一想”

你能用今天学的 知识完成书第29页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。

三、反馈完善 1、“想想做做”第1题 师生对口令，生生对口令。 2、“想想做做”第2题

将所有卡片发给学生，然后请拿口诀的学生站起来读一读，谁是该句口诀的好朋友，就举起手中的卡片。集体读一读。 3、“想想做做”第4题 （1）青蛙一次跳了几格，到几？跳2次呢？集体在教材上画从3—6的箭头。第3次跳到几？指名说。

独立完成，画出跳5次应该到几？ 4、“想想做做”第5题 跳绳的有几个几？

提问：要求跳绳和拍球的一共有多少人怎样想？ 独立完成。 四、反思总结

今天你练习了哪些知识？掌握了什么？ 教后反思：

第3单元 课题：练习六 第1课时 总第 个教案

教学内容：教科书第33页练习六第1-5题

教学目标：1、熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。 2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点：巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。 教学资源：小黑板、口算卡片、数字卡片 教学过程：

一、知识再现 1、 整理口诀。 师：这节课我们来数本子。猜一猜老师手中有多少本本子？你打算几本几本数？谁能列算式？我们可以用哪个口诀来计算？

根据学生的回答板书1-5的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状。

师：让我们一起读一读口诀吧。（先横着读一遍，再竖着读一遍。）观察黑板上的口诀。你发现什么规律？（四人小组讨论，指名回答。） 观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？

今天，我们就一起来练习1-5的乘法口诀（揭示课题）。 2、记忆口诀。

（1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。 （2）采用各种形式检查记忆效果。（集体背、小组背、独立背） （3）交流记忆方法。 3、运用口诀

老师说一句口诀，学生能很快说出两道乘法口诀算式。 小组之间玩游戏。 4、计算练习

（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）

（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀） （3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。

二、基本练习

1、说一说，第2题

指导学生观察图，说说这图是什么意思？

同桌两个小朋友，一个说花上的乘法算式和得数，另一个进行评价，如果他说对了，就奖一朵小红花。

2、比一比，第3题

学生独立完成，集体交流订正。 3、算一算，第4题

比一比，谁算得又对又快。 （1）独立完成

（2）校对；任选几个算式，说说用了哪句口诀？哪两个算式用的口诀相同？ 5+5为什么不是25？是几个5相加？你能改成乘法算式吗？ （3）请又对又快的同学介绍经验。

三、综合练习 1、第5题

〈1〉独立计算出结果。

〈2〉交流：先算什么，再算什么 〈3〉3×3+3

（1）先算什么？也就是几个3相加？ （2）再加一个，现在是几个3相加？

（3）练说：3个3相加，再加1个3，共是4个3，也就是三四十二。 〈4〉4×3-4 5×2-2 5×5-5 1×5+5 2、 试一试：

○＋○＞○×○ ○＝（ ） □＋□＝□×□ □＝（ ） △＋△＜△×△ △＝（ ）

师讲明题意后，让学生尝试练习，不作具体要求。

四、反思总结

这节课你有什么收获？

五、作业 《补充习题》

第3单元 课题：练习六 第2课时 总第 个教案

教学内容：教科书第33--34页练习二第6-10题 教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。

教学重、难点：从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、知识再现

师：星期天，小朋友们去敬老院看望爷爷奶奶。小芳说他们牙齿不好，只能吃比较软的东西，所以特地带了软软甜甜的香蕉。她带了2串香蕉，每串5个，一共带了多少个香蕉？ 求一共带了多少个就是求几个几相加? 应该怎样列式计算？ 2×5=10或5×2=10 你用了哪一句口诀?

说说2、5、10、2×5各表示的意思。

提问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？ 碰到这样的数学问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一：读懂图意；第二：想“几个几相加”；第三：列式解答。

今天，我们就一起来练习简单的乘法应用题（揭示课题）。

二、基本练习 1、第6题

引导学生说说观察图，说说已知什么。 要求一共有多少只用什么方法计算？ 第7题

小朋友们正和爷爷奶奶们一起做起游戏，瞧，他们一起在玩赛车呢！ 提问：从图上知道了哪些数学信息，要我们求什么？ 追问：也就是求“几个几相加”？ 列式解答。

三、综合练习 1、第8题

出示题图，引导学 …… 此处隐藏：1323字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……