2016最新苏教版二年级数学上册全册教案[1](10)

（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例：A、蛋糕多少钱一块？（3块）。 B、我想买5块蛋糕。 C、应付多少钱？ D、应付15元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 3×5=15（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 7、师生小结。 （ 要求：（1）用“我想买几个什么，也就是几个几，算式是，我要付几元”这样的话语表述。）

（问：他用了哪句口诀？） 第四关：复习第10题。

要求学生说说这题准备怎么做？

（可直接作出判断，也可以先算出小兰和小芳家各栽了多少棵，再进行比较 学生自行列式计算

比较两道算式的不同点。以加深对乘法含义的理解。 问：为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？

集体订正时统计全对人数，全对的得一智慧星 四、综合运用提升

1、第五关（复习第11题。）

读题，说说知道了什么？要求一共付多少元应怎样列式？4×3=12（元）。 付出15元，应找回多少元？

指出：从付出的钱中去掉用去的钱就是应找回的钱。 小军买6本笔记本，带20元够吗？

引导学生先求出笔记本的钱，再比较够不够。 指出：求几个几相加是多少，用乘法计算。 2、第六关（复习第12题。）

这是一道开放性的题，观察图中有哪些用乘法计算。 引导学生说：用乘法计算是求一共多少的问题。 五、全课总结

时间不早了，我们在智慧林里度过了快乐的一节课，应该要离开了，通过这次智慧林之行，你有什么收获和感觉遗憾的地方？

教后反思：

第4单元 课题：认识平均分 第1课时 总第 个教案

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第42～43页的例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标：

1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点难点：知道把一些物体分成相等的几份是平均分这个平均分的含义，积极参与操作活动的过程。

教学具准备：小黑板、挂图、圆片等。 教学过程： 一、 先学探究

初步感知“平均分”

1. 老师这里有8朵鲜花，准备插到两个花瓶里，你们猜我会怎样分？学生可能会有以下的回答：

（1） 一个花瓶分1朵，另一个花瓶分7朵； （2） 一个花瓶分2朵，另一个花瓶分6朵； （3） 一个花瓶分3朵，另一个花瓶分5朵； （4） 每个花瓶分4朵。

2. 根据学生的回答，指出： 第四种分法两个花瓶同样多。

3.提问：如果老师准备每2朵插一个花瓶，那么需要几个花瓶呢？

小结： 每个花瓶都分了2朵，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

（板书： 同样多、平均分）

［学情预判： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］

二、思索探究，交流共享：

说一说，下面哪幅图表示平均分

1. 出示三幅图： 第一幅图8串葡萄放两堆，一堆3串，另一堆5串；第二幅图12个苹果平均放四堆，每堆3个；第三幅图6个西瓜放三堆，一堆1个，一堆2个，另一堆3个。 （1） 提问： 第二幅图为什么表示平均分？这是把几个苹果平均分成了几份？每份是几个？ （2） 第一、三幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？

2.接着又出示四幅图，让学生根据平均分的概念，熟练地判断出哪个是平均分？

［设计意图： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。］

三、 动手操作，丰富对“平均分”的认识

1. 在我们的生活中，有很多有关平均分的例子。瞧！面包房里正摆放面包呢。说一说，是怎么放的?

2.老师这里有一大堆苹果，想请我们学生按要求分一分： （1） 数一数：一共有几个苹果？

（2） 同桌合作，圆片代替苹果，动手分一分。教师巡视，个别辅导。 （3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下结果： ①每2个一份，分成了（ ）份； ②每4个一份，分成了（ ）份； ③每8个一份，分成了（ ）份。

3.考考你：有15个梨，3个放一盘，能放几盘？

师： 同学们真聪明！都能运用平均分的知识顺利完成任务。

［设计意图： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］

四、巩固练习，加深对平均分的理解 1.做一做

12瓶矿泉水，每3瓶一份，分成了几份？ 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。 2.我最棒

还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种分法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。（小棒摆一摆） 五、 归纳总结。

说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？

［设计意图： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“平均分”的理解。］

第4单元 课题：认识平均分 第2课时 总第 个教案 教学内容：教科书P44-45。 教学目标：

1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。

2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。 重点和难点：让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 教学具准备：小黑板、挂图、圆片等。 教学过程：

一、 课前引入，初步探索平均分的第二种分法。

今天老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？

教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？ 今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。（板书课题） 刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。 学情预判：

二、 探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。 想请大家帮个忙！（出示挂图）他想做什么？你是怎样想的？（交流）

用8个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！ （板书：8个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（ ）个。） 学生操作，教师巡视。

学生演示。教师指导语言完整表达。

总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把８个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得４个。）

三、 试一试

1、第一题，这题的要求是什么？你准备怎样平均分？（交流） 和同桌说一说。 2、动手分一分吧，说说分的方法，再填空。 3、一生上台演示。（多请几人说） 四、 巩固练习

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