高等学校辅导员职业能力标准（暂行）2014(3)

(二)帮助学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业 (一)攻读并获得思想政治教育、教育学、管理学等相关专业学理论和实践研究 位；参加校内相关学 (二)参与校内外思想政治教育课题或项目研究 流程解读等基本就业指导服务工作 具备基本的职业生涯观、择业观教育 能掌握思想政治教育的基本理论观点；能融入学术团队，运用理论分析、调查研究等方息的方法 职业类型基础知识 规划能力，能开展就业职业咨询基础知识 科学研究基本方法 科领域学术交流活动 法，归纳分析相关问题 3.2 中级

中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求。

职业功能 工作内容 (一)组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等共同思想政治教育 做好经常性的思想政治教育工作 (二)参与思想道德修养、形势与政策教育能力要求 理论课教师和组织员等工作骨干做好沟通事大学生思想政治教育人员的育人作用 能深入了解国情、民相关理论和知识要求 能与班主任、思想政治心理学 政治学基础知识 交流，充分发挥所有从 情、社情；能根据教学课堂教学基本方法—11—

等课程教学 (三)为学生在理想、信念等方面遇到的深层次思想问题提供有针对性的教育咨询 (一)开展党员教育管理服务工作 党团和班级建设 (二)指导学生党支部和班团组织开展主题党、团日等活动 (三)参与学生业余党校、团校建设，讲授党课、团课 的需要和学生的特点，与理论 采取灵活多样的教学方式开展形势与政策教育 能就学生深层次的思想问题进行沟通、挖掘、分析与辅导 具备丰富的党建团建工作经验与扎实的理书记开展党员教育培指导党支部书记开展组织生活和组织关系管理；能指导党支部书记关爱帮助学生党员，保障党员民主权利 能抓住重大节庆日、重要活动、重要节点，指导党团组织开展主题活动 能指导学生组织开展丰富多彩的校园文化、艺术、体育等活动 能组织开展学院级党校、团校的相关工作；能讲授具有一定理论水平、深受学生欢迎的党课、团课 中华人民共和国史 中国共产党史 大型活动组织管理方法与原则 课堂教学方法 伦理学相关知识 社会学相关知识 论功底；能指导党支部党的建设理论 训，拓展教育途径；能和大型活动组织的学业指导 (一)帮助学习困难学能通过侧面了解、谈心谈教育学相关知识 生适应大学学习生话、组织相关人员集体讨心理学相关知识 —12—

活，激发学习兴趣，论等方式分析学生遇到掌握科学的学习方法 的困难和应对措施，指导 学生有效调整学习习惯和学习方法 (二)研究分析学生学能通过召开宣讲会、谈习状态和学习成绩变心谈话等方式鼓励学化，并针对性的开展生主动参与课外学术分类指导 (三)指导学生开展课外科技学术实践活动 (四)指导学生考研、出国留学等学习事务 (一)违法违纪学生的能准确把握国家有关《中华人民共和国教育处理 日常事务管理 法律法规和学校规章刑法》 制度，对学生违法违纪《中华人民共和国行为进行严肃处理；能治安管理处罚法》 采用案例分析、宣传警《国家教育考试违示等形式对学生进行规处理办法》 日常法律意识教育 学校相关规章制度 实践活动 (二)能熟练把握学生能运用法律知识、社会经济学相关知识 情感、人际交往、财学知识和心理学知识法学相关知识 经、法律等方面事务指导学生对日常遇到社会学相关知识 科学咨询指导的政的各种复杂问题进行策、方法和技巧 (一)心理问题严重程度的识别与严重个案心理健康教育与 咨询 的转介 全面深入的分析，探究解决问题的办法 具备三级心理咨询师心理问题、神经症、 资质或具有心理健康精神病识别知识 教育相关专业硕士学 位 理障碍和精神疾病进到心理咨询中心或精—13—

能对一般心理问题、心 行初步识别，了解转介 (二)心理测验的实施 (三)有效开展学生心理疏导工作 (四)初步开展心理危机的识别与干预 (五)相对系统地组织开展心理健康教育活动 神卫生医院的适用条件和相关程序 实施各种心理测验量人士指导下对结果进行正确解读和反馈 能与求助学生建立良 使用范围，施测手段 教育心理学基础知识 能根据工作需要，正确各类测验的功能与表、问卷，并能在专业 好的信任关系，有效开 展心理疏导工作，帮助 学生调节情绪 能识别大学生心理危机的症状并进行初步评估，能协助专家开展相关的危机干预工作 能通过培养心理委员、宿舍长、班干部等方法，培养学生自我管理、自我救助和朋辈互助的能力；能有效设计相对系统的院系心理健康教育整体方案，并能指导学生社团开展形式多样的心理健康教育活动 (一)综合利用传统、网络思想网络媒体，统筹协调(二)引导学生在网上政治教育 网上、网下工作 能准备把握网络传播络资源 能对学生的网络行为—14—

社会学的基础知识 教育学的基础知识 规律，有效配置整合网文化学的基础知识 自我教育、自我管理和自我服务，教育学生在网上自我约束、自我保护 (三)围绕学生关注的重点、热点和难点问题，进行有效舆论引导；丰富网上宣传内容，把握网络舆论的话语权和主导权 (一)指导初级辅导员对危机事件作初步处 (二)对事件相关信息做好全面汇总和准确分析并及时与有关部危机事件应对 门沟通 (三)对事件发展及其影响进行持续关注与跟踪 (四)组织安全教育课程学习 职业规划与就业 指导 (一)帮助学生正确分析自己的职业倾向 进行教育引导 园交互社区、网络群组等网络平台主动发布相关内容，吸引学生浏览、点击和评论，引导网络舆情 能做好第一时间现场 能通过博客、微博、校网络舆情引导方法 《学生伤害事故处统筹指挥工作；能把握理办法》相关规定 有效控制事态的发展 能协调事件涉及相关应对与管控的相关知识 公共危机管理相关理，稳定并控制局面 重点人员和关键节点，危机事件、突发事件部门迅速反应，筛选有知识 效信息；能通过沟通和心理学相关知识 分析把握事件脉络并提出初步处理方案 能密切联系相关人员，跟踪事件的处理效果；通过网络、个别谈话等渠道掌握事件产生的影响；能进行事后集体和个体的心理疏导 能讲授校园安全教育公共选修课 能开展职业能力倾向测试并对结果进行分析、评估 —15—

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