五年级上册音乐全册（西师版教案）(3)

提问：这首歌曲可以分成几个部分。 生：两部分。 请学生带着问题听。 教师提问：你是怎么分的？ 3、歌词学习。

（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。

教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。 （2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。

（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。 4、《北京童谣》歌曲学习。 （1）学生演唱歌谱。 （2）再次巩固歌谱。 （3）学生加词演唱歌曲旋律。

教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。 （4）学生跟随《北京童谣》伴奏演唱旋律片段。

教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受京歌的韵味。 三、集体创编歌舞表演（《北京童谣》舞蹈表演）。 学生分组创编简单的舞蹈动作。

教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。 四、课堂小结。

通过刚才的表演，我们进一步感受到了北京儿童对北京满满的爱意，家乡的童谣带给我们的不仅是快乐和开心，还有无限的乡思。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。

《牧歌》教案 教材分析：

无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒

展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 教学目标：

1、了解蒙古族的风土人情。

2、《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 教学过程：

一、创设情景。

让学生了解蒙古族的风土人情。 师：我国有多少个民族？ 生：56个。

师：你们知道哪些民族？ 学生自由说。

每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲《天堂》。

师：有谁能介绍一下这个民族？

师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧。介绍蒙古族的风土人情。 师：今天我们要学习的歌曲就叫《牧歌》，大家来感受一下蒙古族民歌的魅力。

二、欣赏歌曲《牧歌》。

要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 1、老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词。

2、你们听过这首歌吗？能感受出它的速度和旋律吗？ 生：曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律。 3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！ 用“M”唱。

4、我们再来念念歌词怎么样？

音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景，小结：动听的音乐加上优美的舞姿，老师不停地放《牧歌》音乐，大家也在自己创编的作品中体验到了音乐带来的快乐和自豪感，《草原牧歌》教案，让学生进一步感受音乐形式要素，增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，2、了解马头琴的音乐特点，分析、探究音乐形式要素的艺术作用，（1）、演奏音乐主题的乐器是什么？

5、比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？

师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

上句：蓝天白云——音高。 下句：绿草羊群——音平。

内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧。 7、欣赏无伴奏合唱的《牧歌》。

（1）请你闭上眼睛听，思考什么是无伴奏合唱？

这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 师：那你们能听出哪几个声部呀？ 生：女高、女低、男高、男低。

师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。

（2）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？

生：无伴奏合唱的《牧歌》，因为它更能显出草原的宽广、音色空旷优美。 （3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。唱歌曲的第一句歌词。 大家跟我一起唱好吗？

（4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

师：引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

（5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？ 生：幸福、自由的民族。

师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。复听歌曲。

三、舞蹈片段欣赏《牧歌》。

目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次体会歌曲的意境美。

师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈

请大家欣赏。

师：你们还想说些什么？ 学生自由发表见解。

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 四、小创作。

目的是让学生发挥想象，表达情感。

师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的力，选择其中的一项任务完成。

1、编一段歌词或编一段舞蹈律动。

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情。 3、画一幅美图。

在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。 五、小结。

今天我们学习了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了无伴奏合唱，大家也在自己创编的作品中体验到了音乐带来的快乐和自豪感，加深了对祖国的热爱之情。

《草原牧歌》教案 教学目标：

1、通过鉴赏《草原牧歌》，使学生对蒙古族马头琴乐器有所了解。

2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。

3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

教学重、难点： 1、体会乐曲意境。 2、了解马头琴的音乐特点。

3、通过鉴赏作品《草原牧歌》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。 教具准备： 多媒体设备及课件。 教学过程：

一、出示在网上搜索到的有关内蒙古的资料，初步了解内蒙古的风土人情。 二、创作背景：《草原上的人们》电影梗概。

《草原上的人们》是根据玛拉沁夫同名小说改编。50年代初期，内蒙古草原上的牧民，在党和政府的领导下，为将草原建设得更加美好而辛勤劳动着。女共青团员、互助组长萨仁格娃，曾连续两年获得劳动模范称号。她与另一个互助组长、打猎能手桑布真诚相爱。当草原上的广大牧民忙着发展生产的时候，暗藏的特务宝鲁企图挑动萨仁格娃的父亲白依热退出互助组，以达到拆散互助组的目的，遭到斥责 …… 此处隐藏：2014字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……