荆轲刺秦王 - 图文(6)

自读课文第三部分，思考：

①秦廷行刺这一部分可分几个层次？

②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？运用了哪些描写方法？怎样描写？有何作用？

2．讨论思考题。明确：

①秦廷行刺这一部分可分为五层： 计见秦王（11—13自然段） 顾笑武阳（14自然段） 秦庭搏击（15—17自然段） 倚柱笑骂（18自然段） 遇难离世（19自然段）

②描写这一惊心动魄的场面的方法：

运用了哪些描写方法？怎样描写？有何作用？ ａ．通过动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲：取——奉——发——把——持——逐 ——引——倚——笑——踞——骂 秦王：惊——起——绝——拔——操——走 ——拔——击——复击——目眩

荆轲主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。

荆轲?顾笑武阳，前为谢曰?、?知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂?，读之使人如见其形，如闻其声。

c．运用间接描写的方法衬托荆轲的英雄形象。

写?年十二?就杀人的秦武阳?色变振恐?，衬托荆轲镇定自若；写?群臣惊愕?，?尽失其度?，?不知所为?，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷； 写秦王?恐急?，最后荆轲事败身亡，秦王仍?目眩良久?，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

探究思考在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，写一篇短文。 四、课后思考： 哪个人物的形象最鲜明？

概括人物性格特征，文中找依据。（勾画，批注） 荆轲？ 太子丹？ 秦王？

秦武阳？ 樊於期？其他？

刻画人物形象的方法： 语言描写——？ 动作描写——？ 其他表现手法？

荆轲---不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火

临危受命（语言描写） 荆轲： ?微太子言，臣愿得谒之?（言出必行） ?行而无信，则秦未可亲也……?（智勇双全） 太子丹：?恐惧?…… （急躁）

?丹不忍以己之私，而伤长者之意?（软弱）

怒叱太子（语言描写） 太子： ?迟之??疑??乃复请之??先遣秦武阳?

（浮躁多疑，谋事不周）

荆轲： ?怒??叱??今日往而不反者，竖子也……?

（刚直不阿，秉性刚烈）

太子丹反衬荆轲

易水送别（环境描写） 白衣冠送之

变徵之声，士皆垂泪涕泣 慷慨羽声，士皆瞋目……

凄凉悲绝、同仇敌忾 （易水送别烘托荆轲之悲）

廷刺秦王（动作、语言描写）

秦武阳：色变振恐

荆轲：顾——笑——前——谢

荆轲：取——奉——发——把——持——逐 ——引——倚——笑——踞——骂 秦王：惊——起——绝——拔——操——走 ——拔——击——复击——目眩 群臣惊愕、左右惊呼——?尽失其度?

（沉着机智、英雄虎胆、视死如归……）

秦王--正衬--荆轲

历史对荆轲刺秦的评议 ?其人虽已没，千载有余情?——陶潜 ?江湖侠骨?——龚自珍

?至丹以荆卿为计，始速祸焉。?——苏洵 ?轲匹夫之勇，其事无足言?——朱熹

荆轲是你心目中的?英雄?吗？ 讨论：

1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是?解燕国之患?，?报将军之仇?，除?燕国见陵之耻?。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，?必得约契以报太子也。?

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知?一去不复还?，仍然一往无前，?终已不顾?。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？

提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历