荆轲刺秦王 - 图文(2)

选文：

秦并天下，立号为皇帝。于是逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑旁徨不能去，每出言，曰彼有善有不善。从者以告其主，曰：?彼庸乃知音，窃言是非。?家丈人召使前击筑，一座称善，赐酒。而高渐离念隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举座客皆惊，下与抗礼，以为上客，使击筑而歌，客无不流涕而去者。

宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：?高渐离也。?秦始皇惜其善击筑，重赦之，乃矐其目，使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是，遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。

专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事 败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。为什么？ 关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。 北宋苏询称其?始速祸焉?，

朱熹认为他?匹夫之勇，其事无足言。?

但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其?名垂后世?。 陶潜，称其?其人虽已没，千载有余情?。 为什么前人对他会做出这种评价。

二、解题： 1、文学常识

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，

是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

比较下第二单元三篇选文体裁的同与异 总结： 《左传》

我国第一部叙事详明、完整的编年体史书，相传为左丘明所著。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，因它和《公羊传》、《谷梁传》都为解说《春秋》而作，故并称?春秋三传?。它记载了从鲁隐公到鲁哀公250多年的史事。 《战国策》

西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇，记事上起周贞定王年间下至秦二世元年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，形成了独特的语言风格。 《史记》

西汉司马迁著，我国第一部纪传体通史，原名《太史公书》，共130篇，分为?八书? 、?十表? 、?十二本纪? 、?三十世家? 、?七十列传?。它记述了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为?史家之绝唱，无韵之离骚?。

2、简介课文故事发生的背景： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕，燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的?见陵?之仇，就想派勇士去劫持秦王，?使悉反诸侯之地?;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、研读课文，整体感知：

现在给大家十分钟的时间，借助工具书，对照注释，初读课文，要求划出疑难词句。 1、疏通字词。掌握下列字词的读音

虏赵王（lǔ） 樊於期（wū） 拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhan） 变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn a wàn） 惶急（huáng） 箕踞（jī）

被八创（bai chuāng）夏无且（jū）

2、梳理内容 围绕课文标题，梳理概括情节

荆轲刺秦王 第一部分——开端（从1、2）：行刺的缘起 第二部分——发展（从3-9）：行刺的准备 第三部分——高潮（从10-17）：行刺经过 第四部分——结局（18）：行刺结果 按故事情节分为三部分。 1、准备(1--6) 2、诀别(7--9) 3、刺秦(10--18)

(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5) (4)配备助手。(6) (1)、怒叱太子(7--8)(2)、易水悲歌。(9)一、准备。(1--6) 二、诀别。(7--9) 三、刺秦。(10--18)(1)、计见秦王。(10--11)(2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18) 3、根据课文下的注解，学习古文的方法。

①借助注释，逐句理解古文。 ②借助译文，整体把握古文。

③结合理解，读准读通古文划出重点字词，标出疑难句 四、作业：

预习1-9段，熟读课文，翻译并归纳整理字词句

第二课时

一、研读课文第一部分（1—6准备）：

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

1、字词要点：词类活用北略 2、思考:荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

课文写形势，连用6个动词短语，以短促的语气写出秦所向披靡燕危如累卵，交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：?秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？?荆卿曰：?微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报（太子）。?太子曰：?樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！? 1、 字词要点：

旦暮、信、亲、穷困、伤（辜负）

词类活用: 古今异义词：