鲸名师教学设计（共9篇）(3)

①不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟 悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人

留下了鲜明的印象。

②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万 公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴

里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为 例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。然而，

这头鲸虽然有四万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有十六万公斤重。通过这样比

叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化， 这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生 身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很

长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构

造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。 这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。 四、板书设计

体形特点：像鱼、大、长 种类 须鲸和齿鲸 鲸 吃食 生活 呼吸 肺

习性 睡觉 哺乳动物 生长 胎生 哺乳 附：课后检测题 9．《鲸》课后检测题 阅读课文，填空：

1、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。 2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有______________； 一类是_______________，有__________________________。 一、读拼音写汉字。

bí kǒnɡ ɡu? lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì （ ） （） （ ） （ ）

tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡ è （ ） （） （） （ ）

二、形近字组词。

铺（ ） 柱（ ） 滤（ ） 顺（ ） 捕（ ） 拄（ ） 虑（ ） 须（ ） 胎（ ） 肚（ ） 猎（ ） 矮（ ） 治（ ） 灶（ ） 猪（ ） 短（ ） 三、圈出句子中的错别字，并改正。

1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。 （ ） 2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。 （ ） 3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。 （ ）

四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。 1、a鲨鱼； b比目鱼；c捕鱼；d鲟鱼。（ ） 2、a作文；b散文；c说明文；d诗歌。 （ ） 3、a万里长城；b千挑万选；c万丈悬崖；d千金小姐。（ ） 五、给加点的词语写反义词。

1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高。 （ ）

2、它们通常会找一个比较安全的地方睡觉。 （ ） 3、鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了。（ ） 六、读下面三组句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。 2、 完成这件事很容易。 （ ） 这件事好容易才完成。

3、 霞光把小孩的脸照得红红的。 （ ） 小孩的脸被霞光照得红红的。 七、阅读短文，回答问题。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前 已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，

约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手

来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 1、写出下面句子所使用的说明方法。

（1）最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ）

（2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那 么重。（ ）

（3）人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。（ ） 2、判断下面句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）鲸的体形像鱼，所以属于鱼类。 （ ） （2）最大的动物不是象，而是鲸。（ ）

（3）鲸的种类分为两大类：一类是齿鲸，另一类是虎鲸。（ ） 拓展运用

我现在知道的鲸鱼有：________________________________________________ ____________________________________________________________________ 教学反思：

篇四：鲸教学设计与反思 图片已关闭显示，点此查看

图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇五：鲸教学设计 《鲸》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点：

1、了解课文介绍鲸的知识 2、鲸的形体特点 教学难点：

体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。 教学准备：

1、学生搜集一些有关鲸的资料 2、多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，引入课题 二、初读课文，了解内容

看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 交流读书成果

师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介

绍了有关鲸的哪些知识？分别在课文中的哪些自然段中体现？（学生汇报） 大 （1）

鲸 进化过程（2） 种类 （3） 生活习性（4－7） 过渡：有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大？ 三、精读第一自然段 1、过渡，自由读。

师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。 2、交流汇报成果

3、教师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

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