二年级语文集体备课活动记录

年级 集体备课活动记录

集体备课记录表

教

学

情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

重难点 初案教学设计 补充发言

第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们喜欢小 鱼吗？ 2、出示课件(小鱼在水里快活 地游来游去) 3、教师板书：大海里快活的小 鱼 4、出示课题：今天我们来看看 浅水洼里的小鱼。板书课题：浅 水洼里的小鱼 5、齐读课题 6、质疑：看了这个课题，你想 知道些什么？(学生可能提出如 下问题：什是浅水洼？小鱼为什 么会跑到浅水洼里？浅水洼里的 小鱼怎么样了？) 二、初读课文，认记生字 1、带着学生自己提出的问题， 学生自由读课文，找出课文里的 “鱼娃娃” (带拼音的生字把) ,刘秀莲：导入环节可以让学生 说一句话，例如：小鱼在水里快活 地游来游去。

把难读的字多读几遍。 2、要求读准字音，读通句子， 并初步感知课文大意。 3、选择段落，组内同学合作读 书，不认识的字或不懂的问题先 请教组里的同学，全体同学参与 读书。 4、说读了课文知道了什么？明 白了什么？ 5、识记生字：汤远芳：可以在识字环节加入

(1)出示“我会认”中的 7 个生 一些提起学生兴趣的点，如将生字 字。 (2)组织学生以小组为单位，互 相指读生字，并交流识字、记字 的方法。 (4)以小组为单位请代表来当 小老师，带领同学读字词，同时 挖掘学生个性化的识字方法和经 验向全班展示。 (如： “至”是到 的左半部分； “乎”是“手”的第 二笔换成点、撇；叨念要用嘴， 所以“叨”是口

字旁。 (5)教师适时强调重点字音。 提醒学生注意： “甚、至、蒸”三卡片做成小鱼的形状。

个字都是翘舌音； “死” 是平舌音； “甚” 是前鼻音； “蒸” 是后鼻音； 三、细读感受，换位体验(学习 第一自然段，体会小鱼的可怜) 1、谈话：刚才大家看到了大海 里一群快活的小鱼，它们一群小 伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸 爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们 知道浅水洼里的小鱼现在怎么样 呢？ 2、自由读第一自然段 3、想象说话：浅水洼里的小鱼 正在干什么？它们都在说些什 么？(小鱼在做最后地挣扎。小 鱼在呼救 小鱼说“求求好心 的人把我放进海里吧！等等 ) 4、换位体验：如果你就是浅水洼 里的一条小鱼，看着浅水洼里的 水就将被沙粒吸干， 被太阳蒸干， 自己就快死了，你心里怎么想， 心情怎么样？(板书：浅水洼里 可怜的小鱼) 5、指名读第一段。 6、齐读第一段。

四、书写指导，练习写字 1、出示生字，引导学生观察，说 说自己是怎样来记住这些字？ 2、找一找哪个字最难写。 3、教师指导： “久”字的撇捺要 伸展开， “乎”字的横、 “至”字 的下横要写长一些， “腰”字中月 字旁的“撇”要写成竖撇。 4、学生先描红，再临写。教师巡 视指导。孔艳妮：可组织学生评议，说说写 得好的好在哪里，不好的怎么改正。

第二课时

一、复习导入 1、复习生字词 (1)出示小鱼形状的生字卡片 (2)学生叫一叫小鱼(把小鱼卡 片后面的生字或词语读一读) 2、齐读第一自然段 3、激情：我们似乎看到了浅水洼 里小鱼的垂死挣扎，我们也似乎 听到了小鱼们撕心裂肺的呼救 声。如果你就在那个海滩上，见 到这个情景，你会怎么想？(这

些小鱼太可怜了， 我赶紧去救它。 我赶紧让它们回到大海，回到鱼 妈妈的怀抱，不能让它们死 了 ) 4、 指名读第一自然段， 组织评议。 二、演读课文(2-----6 自然段) 1、谈话引入：成百上千的小鱼儿 被海水送进了海滩上的浅水洼， 多么有趣！也许有人要捡回家慢 慢享受这海中美味，也许有人会 驻足观赏这些小生灵在烈日下的 沙滩上如何挣扎至死，也许有人 会将正在跳跃的小鱼儿埋起来， 然后用沙子为它们筑起一座座精 致的坟墓。而有一位男孩又在做 些什么？ 2、 分小组自读课文的 2-----6 自 然段。 3、各小组在熟读的基础上，进行 分工(我、小男孩、旁白) 。几个 人轮流交换角色反复练读、 表演。 可以适当加上动作。 4、查小组演读情况：找两三个小 组分别上台演读，组织学生进行

评议。 5、比赛读：可以以小组为单位， 也可以个人进行演读比赛。 6

、师生对读。 (教师读“我”的 话，学生读小男孩的话，旁白齐 读。 7、分角色表演读。 8、追问：在演读的过程中，最让 你感动的是什么？为什么？ 9、再追问：小男孩明明知道捡不 完，可他为什么还是一个劲地 捡？ 10、 “我“听了小男孩的话和看了 小男孩的表现后，会怎么想？怎 么做？ 11、齐读 2----6 自然段。 三、识记生字： (1)老师手里也有几条浅水洼 里的鱼娃娃，你们都认得它了， 它就可以回到大海里了，快！咱 们快点记住它们。 (2) 利用小鱼形状的生字卡片， 出示“我会认”中的 7 个生字。 (3)组织学生以小组为单位，

互相指读生字，并交流识字、记 字的方法。 (4)以小组为单位请代表来当 小老师，带领同学读字词，同时 挖掘学生个性化的识字方法和经 验向全班展示。 (如： “至”是到 的左半部分； “乎”是“手”的第 二笔换成点、撇；叨念要用嘴， 所以“叨”是口字旁。 (5)教师适时强调重点字音。 提醒学生注意： “甚、至、蒸”三 个字都是翘舌音； “死” 是平舌音； “甚” 是前鼻音； “蒸” 是后鼻音； (6)分组开火车“救小鱼” (认 读生词) ,在同样的时间内看哪一 组“救”的“小鱼”多。 (认读的 卡片总数多，读得不准的，小组 内同学纠正。 ) 四、拓展延伸 1、有感情地齐读课文 2、你如果看到小动物受伤了，你 在乎吗？ 3、你读了课文，有什么想法？说 说你的心里话。

4、练习： (要求尽可能想出不同 的办法，有各自不同的说法。 ) (1)出示句子： 想想说说 你说：一只小鸟受了伤，落在窗 台上。 我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大 树旁。 我说： 5、课后实践：你的家乡有哪些常 见的小动物， 走近这些小动物 (老 鼠、害虫等除外) ,看它们是否受 到什么威胁，它们生活的环境是 否遭到破坏。如果是，想想应该 怎样保护这些小动物？

精备课定案:

第一课时

一、 激趣导入

1、鱼儿水中游 (欣赏)

2、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮 ）

3、师板书课题，生书空。

二、初读感知

全文范读。

1、听视频范读课文。

2、师：听完课文后你知道了什么？（了解课文大意）

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

１、自由读，你读懂了什么？

生：被困的小鱼有许许多多。

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？

生：水蒸干了，小鱼会干死。 小鱼会被晒死。 他们的妈妈会很伤心。

２、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子： 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。

从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……

指名朗读，齐读。

３、师：这时，小鱼的心里会怎么想？

生：多么盼望有人来救他们。 回不了大海了，见不到妈妈了。 很伤心。 多想回到大海，我想要活下去！

（二）学习第二自然段

１、师：小鱼的这些心里话 …… 此处隐藏：4752字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……