浅析地理教学的创新应用价值(6)

　　微视频：时长为5分钟左右，一般不超过10分钟。

　　微教案：是指微课教学活动的简要设计和说明。

　　微反思：是执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

　　微课件：是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

　　微习题：是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

　　3.我们的认同

　　通过分析和实践验证，我们微课工作室团队比较认同的微课概念是：

　　微课，是指以微视频为主要载体记录教师围绕某一个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

　　它的突出特点有：时间较短（一般5-10分钟），主题单一，内容精简，针对性强，传播形式多样便捷。

　　4.对于微课资源的应用态度

　　根据以上微课概念属性的再认识，我们了解到微课具有有效吸引注意力、突出重难点、便于学生主动和个性化学习等优势，同时，考虑到地理学科强烈的生活性、显著的综合性特点，尤其是部分地理知识的超宏观、较抽象的特点，需要有信息化的多种资源和手段进行优化教学。所以，我们认为，正确看待地理微课资源，确定积极的认同态度是非常必要的。具体为：

　　(1)地理微课是地理教学的一种资源，是一种手段，它能帮助教师创设更多机会让学习者积极主动学习。

　　(2)地理微课的使用，不是用视频取代教师，不是学习者无序学习、孤立学习。

　　(3)微课资源可以为教学模式创新提供基础，但不是教学的全部，不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。

　　(4)微课资源的有效应用，需要学校科学合理调整课程的教学结构，优化教学流程，形成适合本校的实践模式。

　　(5)微课应用受学生、学校、家庭等各因素的影响较大。例如，由于高考年级的学生面临考试压力，家长和学校层面一般不主张学生普遍使用电脑、手机和平板，一些学校还校内禁止学生带手机。所以，利用微课进行课堂翻转还需要教师做更多其他途径的摸索。

　　三、深度剖析：从类型划分入手，认识各类地理微课的使用方法

　　当你拥有对微课资源积极探索的态度，就有了良好的开端。下一步则是主动搜集或开发制作微课，然后对所拥有的微课资源进行分类，构思如何合理使用这些微课资源。中学地理微课资源，按照其使用功能一般有以下分类，针对不同类型的地理微课，使用方法也有不同。

　　1.情境创设类微课

　　主要以吸引学生进入到某个地理主题学习为目的，常常通过展示案例，或者创设一些地理情境，揭示某个主题内容学习的重要性。无论是专题地理知识的学习，还是区域地理的学习，短小精悍的微课常常能创设一种积极学习的情境，发挥提效课堂、事半功倍的效能。

　　此类微课一般在一节新课之前，或者在某个新的主题内容学习之前使用。

　　2.知识点讲解类微课

　　“微课”这时相当于一节课的一个切片，可以围绕一个教学主题，通过将重点、难点和疑点问题以简短视频的方式呈现，具有教学目标明确、教学内容简洁、上课时间短、教学效果好的特点。由于学生知识储量的差异，对疑难之处不尽相同，如果能提供系列的疑难知识点的微课菜单，就可以供学生自主地选学。

　　一般可以在课前进行翻转课堂学习，也可以在课后巩固学习，对于那些因故缺课的学生，进行自主补课式的学习更为便捷。

　　3.区域特征类微课

　　以微课的形式可以诠释自然地理特征，如位置、地形、气候、水文、生物、土壤、自然灾害等，可以说明人文地理特征，如资源、城市、人口、农业、工业、第三产业（商业、贸易、旅游等）、交通、环境问题等，可以帮助学生理解地理位置特征，如半球位置、经纬度位置、海陆位置、交通位置、相对位置等，这些区域特征类微课，呈现灵活，便于有重点地选择性学习。

　　从内容上看，其中的一部分微课与知识点讲解类微课比较接近，使用方法上也比较相似，但是，此类微课侧重于对于某一区域地理特征的系统学习、完整掌握。

　　4.习题分析类微课

　　针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，特别是面向高考年级学生的地理总复习，以微课的形式揭示解题思路的分析与过程，可以让学生根据自己的学习现状，各取所需，不必全班同学总是在习题课、复习课、试卷讲评课中陪练陪学。

　　主要在课后由学生自主选择学习，学习进度和频次的个性化特征最为突出。

　　5.地理实验类微课

　　地理实验教学，从实验的实施主体看，包含以学生探究为主的实验，教师演示为主的实验等。从实验的落实方式看，包含地理实验室的实验、教室内利用身边材料进行实物模拟实验、户外地理真实实验、计算机模拟地理实验等等。由于各学校条件千差万别，地理教师的实验能力和指导水平参差不齐，地理实验过程中存在的制约因素及应对措施比较复杂，迫切需要规范化地开发出相关的地理实验类微课，从而在地理实验教学的基本顺序、基本要求、设计和教学的注意事项、实验效果等方面，为广大地理教师提供资源和示范。通过规范的地理实验，可以使学生在获取新知识或验证知识，以及提升观察、动手能力等方面，有更大的帮助。

　　本类微课，课前、课中、课后，都可以进行学习，但根据广泛的教学实践调查来看，多数是教师拿来穿插在课堂教学之中，突破地理教学中的一些难以讲解的瓶颈，解决了一些因地理实验条件达不到等原因，无法现场进行实验的困境。

　　6.乡土地理类微课

　　中学地理课的主要任务之一，是引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，在生活中学习和运用地理知识。因此，乡土地理类微课，特别是与学生共同开发出的乡土地理微课，可以以其鲜活性、独特性等特点，以乡土地理为中轴，融乡土历史、乡土习俗、乡土特产等内容，立足乡土特色，展示乡土风采，帮助学生认识家乡、热爱家乡，收到更好的教育效果。 …… 此处隐藏：577字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……