第3课“开元盛世””教案

第3课“开元盛世”

目标确定依据 1．课程标准相关要求 （1）三维目标：

【知识与技能】

了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

【过程与方法】

通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

【情感、态度与价值观】

使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。 （2）教学重点、难点：

重点：盛世经济繁荣的表现。

难点：农业工具曲辕犁、筒车的先进性。 2．教材分析

隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育的好教材。 3．学情分析

初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而本课内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，应利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。 学习目标

1．了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。 2．理解开元盛世就是唐朝的全盛时期。 3．了解开唐朝衰亡的过程。

教学过程