2012泉州市质检一模数学科质量分析报告201203

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2012年泉州市普通高中毕业班质量检查 年泉州市普通高中毕业班质量检查

数学科质量分析报告

2012泉州市质检一模数学科质量分析报告201203

一、命题意图与试题评价(一)命题的总体思路与试题的总体评价( 福建特色的 ) 高考命题指导思想 ： 关注交汇 ， 注重 福建特色的) 高考命题指导思想： 关注交汇， 探究， 规避模式， 强调应用， 注意‘ 过程’ 探究 ， 规避模式 ， 强调应用 ， 注意 ‘ 过程 ’ , 体现理 念。 高中数学教学指导思想： 立足基础、 关注过程、 高中数学教学指导思想 ： 立足基础 、 关注过程 、 突出 探究、强调应用、追求“开放” 多样” 探究、强调应用、追求“开放”与“多样”。

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(二)若干具体设想和试卷的主要特点1、合理控制试卷难度和试题梯度 、 为一线的复习工作发出在难度把握上的积极信息！ 为一线的复习工作发出在难度把握上的积极信息！ 2、关注过程性知识考查的实践与探索 、 3、积极探索命题的改革与创新 、 4、注重知识交汇，体现能力立意的命题思路 、注重知识交汇， 5、突出对主干知识和数学思想方法的考查 、 6、合理开放，倡导探究 、合理开放， 7、加强对选考内容的考查力度，考查学生“个性选 、加强对选考内容的考查力度，考查学生“ 择”的能力 8、努力发挥考试评价的教学导向 、

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8、努力发挥考试评价的教学导向 、试卷较好地体现“两个有利” 试卷较好地体现“两个有利”:利于推进普通高中实施素 质教育(关注导向，体现理念) 质教育(关注导向，体现理念);利于凸显选拔性考试的 特点(能力立意，凸显选拔) 特点(能力立意，凸显选拔)。 试题发挥了对关注若干视角的示范作用：试题重视高考命 试题发挥了对关注若干视角的示范作用：试题重视高考命 题改革研究有关成果的体现，引导关注若干主题词 若干主题词——交 题改革研究有关成果的体现，引导关注若干主题词 交 创新、探究、本质、应用、理念。 汇、创新、探究、本质、应用、理念。 试卷较好地解读了高考发展的六个走向——稳为主体， 稳为主体， 试卷较好地解读了高考发展的六个走向 稳为主体 ”“新 有度；能力立意，体现理念；多思少算， “变”“新”有度；能力立意，体现理念；多思少算，通 性通法；多题把关，有效区分；规避模式，摒弃题海；注 性通法；多题把关，有效区分；规避模式，摒弃题海； 重素养，考查潜能——选拔。 选拔。 重素养，考查潜能 选拔

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8、努力发挥考试评价的教学导向 、试题努力发挥了七点教学警示： 试题努力发挥了七点教学警示：根据评卷点各 题组汇报的各题答题情况分析报告， 题组

汇报的各题答题情况分析报告，学生答 题的失误有以下十种类型： 题的失误有以下十种类型：①阅读理解能力 不足或审题不当产生的错误； 书写(表达) 不足或审题不当产生的错误；②书写(表达) 不规范产生的错误； 不规范产生的错误；③运算求解能力不足产 生的错误； 生的错误；④数学思想方法选择不当产生的 错误； 推理不严谨产生的错误； 错误；⑤推理不严谨产生的错误；⑥数学概 念和公式模糊不清产生的错误； 念和公式模糊不清产生的错误；⑦不良考试 心理产生的错误。 心理产生的错误。

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二、试题特色分析1、关注基础 回归定义 、 2、关注能力 着意创新 、 3、 3、关注知识网络 突出交汇 4、关注课本 追本溯源 、 5、关注高考 引领方向 、

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三、质量评估1、总体成绩 、 文科：平均82.51(11年质检 年质检71.44),难度 文科：平均 年质检 ，难度0.55(11 年质检0.47),区分度 区分度0.49。 年质检 区分度 。 理科：平均74.66(11年质检 年质检76.86),难度 ),难度 理科：平均 ( 年质检 ),难度0.50 年质检0.51),区分度 区分度0.41。 (11年质检 年质检 ) 区分度 。 选考题情况： 平均5.51,21(2)平均 选考题情况：21(1)平均 平均 ， ( )平均3.41, , 21(3)平均 总均分6.41。 ( )平均4.31,总均分 总均分 。 2、文科各题得分情况 、 异常得分情况为第3, , , , , , 题 异常得分情况为第 ，7,10,11,14,18,19题， 从中可以反思对教学的启示！ 从中可以反思对教学的启示！ 3、理科各题得分情况 、 异常得分情况为第7, , 题 异常得分情况为第 ，14,17题，从中可以反思对教学 的启示！ 的启示！

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四、各题阅卷评析

所有填空题和解答题逐题分析： 所有填空题和解答题逐题分析： 含平均分、难度、标准差、 含平均分、难度、标准差、 学生答卷主要问题、 学生答卷主要问题、由该题所 揭示的相应复习建议。 揭示的相应复习建议。

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五、对复习工作的启示1、关注教学任务的落实 、 强调认真研读考试的文件,确实把握本质内涵的变 强调认真研读考试的文件 确实把握本质内涵的变 研读《考试说明》以准确定位教学要求， 说明》 化。研读《考试说明》以准确定位教学要求，用《说明》 对照复习与训练的内容， 对照复习与训练的内容，反思基础年级教学中存在的 缺憾” 切实落实相关教学任务。 考试说明》 “缺憾”,切实落实相关教学任务。《考试说明》是命 题的直接依据，是指导复习的纲领性文件，要通过研读， 题的直接依据，是指导复习的纲领性文件，要通过研读， 透彻理解各知识内容的考试要求，不随意加深和拓宽，

透彻理解各知识内容的考试要求，不随意加深和拓宽， 要思考并把握好隐性的数学学科本质的变化， 要思考并把握好隐性的数学学科本质的变化，明确高考 考什么、怎么考、考多难” 加强复习针对性， “考什么、怎么考、考多难”,加强复习针对性，科学 指导高考复习以提高复习的有效性。 指导高考复习以提高复习的有效性。

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五、对复习工作的启示2、关注高考的省情特点 、根据学情、 根据学情、校情和福建课标卷的考试特点对所用复习资料进行 适当的增删，对来自各地的模拟试卷进行必要的整合,特别注意删除 适当的增删，对来自各地的模拟试卷进行必要的整合 特别注意删除 不符合新课程教学与考试要求的内容，以尽量减少学生的无效学习。 不符合新课程教学与考试要求的内容，以尽量减少学生的无效学习。 分省命题背景下的高考，各省有各自的特点和风格，要注意发 分省命题背景下的高考，各省有各自的特点和风格， 挥福建高考真题的教学导向， 挥福建高考真题的教学导向，要充分利用我省的高考命题改革研究 成果指导复习教学工作。高考真题是《考试说明》的权威解读。 成果指导复习教学工作。高考真题是《考试说明》的权威解读。要 结合《课程标准》和高考真题，分析把握各部分内容的题型、 结合《课程标准》和高考真题，分析把握各部分内容的题型、分值 和比重，整体把握高考试卷考查的重点、难点、疑点、热点、冷点， 和比重，整体把握高考试卷考查的重点、难点、疑点、热点、冷点， 明确高考命题改革的发展进程和发展方向，减少盲目性、 明确高考命题改革的发展进程和发展方向，减少盲目性、随意性和 无效性，提高复习效益。 …… 此处隐藏：5245字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……