浅谈农村小学作文教学的几点具体做法

浅谈农村小学作文教学的几点具体做法 作者：刘军平

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第13期

小学作文课是培养和提高学生写作能力的基础课，在实际教学中，一到上作文课，特别是农村小学的作文课，有不少的学生不同程度地发愁、害怕，甚至不愿意上作文课。这种对写作文失去信心和产生厌烦心理的现象颇使老师、家长们头痛。究其原因是多方面的，但最主要的有两点，一是教师的指导作用没有发挥好。二是学生语文基础差，这在平时作文中就表现的尤为明显。虽然有些老师在选取素材上从头到尾指导得有条有理，但学生写出的作文仍是干巴巴的，让人读了觉得空洞无味；也有不少老师在指导学生写作文时，习惯指导学生在选材、立意等方面提高标准：不论写什么内容的作文，总要求学生要写出受到什么启发和教育。选材上过于拘泥教材要求，指导缺少创造性。这样一来，对年龄小、阅历浅、知识水平尚处于初级阶段的小学生无疑是要求过高。这当然也就挫伤了孩子们的写作兴趣和勇气。如何才能解决这些问题呢？在这里，就我们在农村小学十几年的作文教学实践，谈谈我们的一些具体做法。

一、学会观察事物，养成写作的良好习惯

观察事物是智慧的能源，一个人的百分之九十的知识来源于视觉。观察力是智力的基础，是人们发现问题和创造发明的首要步骤，观察能力在小学生学习知识、发展智能、提高写作中具有重要作用。

我们农村学校，有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，这为农村的小学生写作提供了取之不尽的作文素材，我们应充分利用这一资源，启发学生善于观察农村神奇的自然风光，善于多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，帮助学生寻找到作文的活水之源，写出感情真挚的作文，力求文章有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，进而达到提高农村小学作文水平这一目的。

二、培养学生良好的观察能力和善于观察的好习惯

我们应大力拓宽学生写作文的渠道，开展综合实践活动，让学生走出封闭的课堂，接触自然，了解社会，了解生活，在广阔的天地中学会观察事物，培养学生写作的兴趣。因此，我充分利用农村教学特有的教育资源，在作文教学中尝试开展了综合实践活动：为了激发学生观察的兴趣，我经常带领他们深入农户家中、卫生院、集贸市场观察农民种地，医生看病和人声嘈杂的市场购物场景，明确观察的目的要求，让学生进行观察，使他们全身心地投入到观察活动中。然后将结果写一篇作文，引导学生抓住重点、分清主次、写出感受。

三、深入观察，抓住特点；反复观察，认清本质