教育电视节目制作(网络课程文案)

电视制作课件

《教育电视节目制作 》网络 课程设计方案

杜炫杰 20042004-4-13

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《教育电视节目制作 》网络课程设计方案

一、课程简介 二、基本结构 三、功能模块简介 四、主要特色 五、点滴体会

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课程简介1、课程性质 、《教育电视节目制作》是教育技术学专业数字 媒体技术方向基础课程的教材。它培养学生在系统 掌握教育电视节目基本原理的基础上，具备根据教 育需要制作教育电视节目的实践能力 实践能力，特别是具备 实践能力 数字教育电视节目制作的能力，并能对节目进行教 学应用研究与评价。

2、教学对象 、教育技术专业的本科生 教育技术专业的进修人员 教育技术专业的工作者

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网络课程基本结构教育电视节目制作

登陆验证

课程 信息

课程 学习

虚拟 实验室

参考 资源

交流 园地

在线 测试

学习 导航

学习 工具

课程 管理

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课程学习模块简介 课程学习是根据《教育电视节目制作 》一 书的知识结构，对学习内容进行重新的组 合。 具体结构如下：课程学习

单元内容

学习要求

学习建议

学习资源

形成性练习

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虚拟实验室模块简介 针对电视设备的昂贵及数量有限，网络课 程把部分实验通过虚拟现实的方式进行。 “电视节目制作虚拟实验室”的研究是 2003年广东省自然科学基金的项目。虚拟实验室

电视照明 虚拟实验

电视摄像 虚拟实验

电视特技 虚拟实验

电视编辑 虚拟实验

电视配音 虚拟实验

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参考资源模块简介 把与课程相关的视频、网址、教程等 资源分类列出。分类方式可以按章节 或按资源类型分，同时具有一定的搜 索功能

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交流园地模块简介 交流园地包括在线论坛与小组工作室 在线论坛呈现论坛讨论模块。包括注 册与发文等模块。 由于本课程强调的是学生的实践能力， 所以学习活动包含了很多小组共同完 成的任务。通过小组工作室，各小组 的同学可以分组讨论，并把小组的作 品放到这里，让其他小组的同学进行 评价。

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在线测试模块简介 除了部分客观题外，本课程更多的是主观 题、技能操作和综合能力(以作品的形式 表现)的测试。 因此，课程中除了提供客观题在线评测外， 更重要的是要解决技能操作的过程评价及 作品评价。 技能操作过程的CAA评价是目前CAA研究 的热点之一。结合课程中的虚拟实验室， 可对学生的整个操作过程进行记录，并判 断其操作过程是否正确。

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学习工具模块简介 学习工具包括：书签 笔记本 学习路径记录 学习提醒 作业本

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课程管理模块简介 教师通过课程管理能实现以下功能：学生注册信息的管理 学生成绩的管理 学

生学习记录的管理 学习信息的发布 学生作业的批改 论坛的管理 学生权限的管理

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主要特色1、在课程学习部分插入大量的教学视频资源， 丰富了纯课本的学习，也更利于讲解(《电视 教材编导与制作》配套电视教材的设计与制作 获得广东省教育厅“五个一百工程”相应项目 的一等奖) 2、通过虚拟实验室的方式解决了学生实验的问 题 3、通过多种评价方式对学生的学习进行评价 4、实现对技能操作过程的CAA评价

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点滴体会 重教 重学 重交互 LMS系统与网络课程的关系 重管理？

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