打字机教案最后版

打字机 神道口小学 郭萍

一、教材简析

《打字机》是山东教育出版社教科书四年级上册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。

二、设计思路

本课教学在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。

三、教学目标

1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。

3. 引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。

四、教学重、难点

重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构

难点：感受与表现不同主题的音乐形象。

五、教学准备

多媒体课件、电子琴、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等。

教学过程

一、师生问好！（师生音乐问好）

二、激趣导入：

师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起欣赏。（播放动画视频：课件1）

师：它是谁？请你说，

生：打字机

师：老师来补充，这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？

师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。（请你跟我这样做）

生：我就跟你这样做（两遍）

师：它长什么样子。

生：象电脑的键盘。

师：你是个平时很注意观察的孩子。

师：它听到了哪些有趣的声音呢？

生：叮叮

师：叮是什么声音呢？

师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。

师：还有什么声音？

生：嚓

师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。 生：打字时嗒嗒嗒

师：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，

师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2） 师：你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。

师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看 生：打字机

师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（板书，齐读课题）

师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。

（安德森简介：课件3）

二、聆听全曲A：

师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗？ 生：不是

师：你猜对了，

师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。（完整的音乐：课件4）

师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？

生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。”

师：你看见了什么？

生：一篇篇文件从打字里出来。

师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”

生：“很快。”

师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。”

师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”

生：“高超、娴熟。”

师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”

生：“很愉快！”

三、聆听与表现主题A

师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。 生：“打字声、铃声、倒机声。”

师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感

师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听A部分主题：课件5）

师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？

生：不一样，第四乐句长。

师：长多少？

生答。

师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？

生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）

师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题） 教师现场板书主题旋律图

A部分旋律线：

。。。。。。，/

。。。。。。，/

。。。。。。，/

。。。。。。。。。。，/

师：今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？

生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音=。 师：真是些会听音乐的孩子。

师：老师想请三位同学到台上，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。其他同学当小评委。（四听A部分主题）

师：谁来评价台上的哪位同学表演不错。

生说

师：为什么？你可以说他的乐感很强，完全合着音乐节拍进行，节奏感很好。 师：老师再请三位同学到台前，这次我们所有同学一起来合作，请你们拿出响板模仿打字声，听好音乐，带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字。 师生评

师：节奏还差那么一点儿，相信再给他们一次机会，一定会将这三种声音准确无误地表现出来，准备好你们的打字机，一起来合作。

师：你们配合得可真默契，老师发现你们就是一部超大的打字机，打出了一张张漂亮的乐谱。

师：接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就站起来模仿打字，不是这段旋律就坐下来欣赏。 师：出现了几次？

生：出现了三次。

师：这三次是完全相同还是基本相同。

生：基本相同

师：对，这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。

师：你们的听辨能力可真强。

四、聆听与表现B

接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的

什么变化？（一听B段音乐：课件6）

生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。

第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展

师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。

师：现在让我们来听一听 …… 此处隐藏：3179字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……