参赛教学设计-宇宙航行

《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节,重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步

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高一物理（必修2）

《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节,重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步

4、并通过百度 百度在网上搜索一些关于宇宙航行的文字资料和图片资料及音像资料，做成 PPT,连 百度 同课堂结构、板书，在课堂上按学生的认知规律通过设置的问题引发思考与讨论，形成师生 之间，学生之间的思维互动，从而突破教学重点和难点。 其次在教法上，主要采取启发探究式教学 启发探究式教学，以学生为主，发挥学生的主动性，体现出学生在课 启发探究式教学 主 堂上的主导地位。自主学习法 合作讨论法 自主学习法和合作讨论法 自主学习法 合作讨论法。 (1) 自主学习： 课前让学生搜集所知的宇宙航行的资料， 准备课堂发言 “我所知道的宇宙航行” 。 (2)合作学习：课堂交流之后，让学生推导第一宇宙速度，归纳总结万有引力定律在天文学上 应用，并对此做一番自己的理解。 教学过程： 五、 教学过程： 一课时 创设情境，激发情感， (一)创设情境，激发情感，引入新课 1. 【百度视频搜索 ： 百度视频搜索】 利用多媒体播放视频： 神七问天 http:///w/fQq0LE3bU1VjRrX23Kq31Q 百度视频搜索 2. 导入语：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。 “嫦娥奔 月” “神七问天”标志着我国具有世界上最先进的航天技术。那么，卫星是如何上天的？是如何 到达指定高度的？会掉下来吗？是什么力使卫星能绕地球飞行？… 本节课我们就利用万有引力定律和圆周运动的知识对宇宙航行做一个初步的了解和研究。 3. 提出问题：抛出的石头会落地，为什么卫星、月亮没有落下来？卫星、月亮没有落下来必 须具备什么条件？ 导语：通过前面的学习我们知道了，人类通过站在地球上的观测，认识到了天体做什么样的运 动，并进一步弄清了天体为什么要做这样的运动。然而人类并不满足于只站在地球上探索宇宙 的奥秘。本节课，我们就来学习人类是如何走出地球，飞向宇宙，进行宇宙航行的。 【百度图片搜索】(利用幻灯片，向学生展示一些航天类的图片，以激发学生的学习兴趣。 ) http:///i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%EE%D6%E6%BA% BD%D0%D0&in=828&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=19761374475&ln=2000&fr=&fm=&fmq =1332152323890_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&d i19761374475&objURLhttp%3A%2F%http://%2Fupload%2F2007%2F11%2F10%2F1020 20.jpg&fromURLhttp%3A%2F%http://%2Fshowtopic-266657.aspx&W800&H600&T736 2&S48&TPjpg (二)人造地球卫星 【学生活动】 :1.了解牛顿的思考 2.交流探究：怎样才

能使得一个物体绕着地球做圆周运动？ 【教师活动】 :1.巡视课堂，根据学生情况引导学生思考，收集学生的疑难问题。 提问：在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离 越大。如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？(不 能) 2.播放卫星发射原理动画，并向学生分析 【师生讨论】:想想杂技水流星，水到了最高点为什么不掉 来，从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点 就越远。如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕 地球运动，成为一颗人造地球卫星。 (三)宇宙速度 【学生活动】:探究以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不

《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节,重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步

落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？ 1.第一宇宙速度 【教师提示】 :在理想情况下，运行的半径最小就是靠近地面的人造卫星，半径近似等 于地球半径，也就是最大的线速度物体最终绕地球表面做匀速圆周运动，引力为其做圆周运动 提供向心力。 【学生活动】:(小组合作，板书)

代入数据得 v=7.9km/s 这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度，叫做第一宇宙速度。 思考：如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？ 2.第二宇宙速度 【教师提示】 :当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力， 物体将会脱离地球引力，离开地球。这个速度为 v=11.2km/s。我们把 v=11.2km/s 叫做第二宇 宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是 圆，而是椭圆。 3.第三宇宙速度 【教师提示】 :物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够 大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度 v=16.7km/s。这个 速度叫做第三宇宙速度。 【师生讨论】 :卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 【学生活动】 :探究目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的 快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？ 学生可能的答案：质量、轨道半径…… 【教师提示】 :我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动，则有

可得： 【教师板书】:线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关，仅由轨道半径决定。 【师生总结】:当卫星环绕地球表面运行时，轨道半径最小为地球半径(r=R) ,此时线 速度最大，角速度最大，周期最小。则

=7.9km/s

《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节,重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步

=1.24×10-3rad/s

=84min 即卫星绕地球运行的最大速度为 7.9km/s。 【师生讨论

】 :人造卫星的发射速度与运行速度 【百度视频搜索】 (播放嫦娥一号发射的模 …… 此处隐藏：4342字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……