新课程背景下高中地理教学的思考

高中地理教学,要严格按照新课程标准进行,地理新课程标准注重改变地理学习方式,构建开放式地理课程,更好地培养现代公民必备的地理素养,重视对地理问题的探究,所以高中地理教师必须不断学习研究,掌握好的地理教学方法。文章着力从新课程的方法,提出地理教学的一些建议。

第 3卷第 5期 术 8学V oI N o. 38 5

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2 011年 5月M ay. 2011

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新课程背景下高中地理教学的思考李定良(深圳市西乡中学，东深圳广 5 80 ) 1 12摘要：高中地理教学，要严格按照新课程标准进行，地理新课程标准注重改变地理学习方式，构建开放式地理课程，更好地培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，以高中地理教师必须不断学习研究，所掌握好疗地

理教学方法。文章着力从新课程的方法，出地理教学的一些建议。提 关键词：新课程；地理教学；思考中图分类号： 6 3 5 G 3. 5文献标识码： A文章编号：0 7 8 2 (0 10— 1 10 10— 3 02 1 )5 0 9— 2

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高中地理教学。要严格按照新课程标准进行 .地理新课程

点和方向，所以，理教师要掌握探索研究法。地 ( )例分析法。新课程标准下的地理教材， 4举引入了大量的实例，通过分析说明地理事象。以高中地理教师应该更好所

标准注重改变

地理学习方式，建开放式地理课程，构更好地培

养现代公民必备的地理素养，对地理问题的探究，以高重视所中地理教师必须不断学习研究，掌握好的地理教学方法。

地应用这些实例，总结并运用举例分析法。学中教师除了引教导学生分析这些事例之外，还应该联系身边的实际，使学生形成理论联系实际的思维习惯，感到地理知识就在身边 .习地学理有用，这样，生学习地理的积极性高，习起来也得心应学学手，能够牢固掌握地理知识。 () 5情境创设法。过程：创设情境——提出问题——学生

1新课程背景下高中地理教学方法的思考 () 1实践活动法。过程：提出问题——实践证明——总结问题——广泛应用。这种方法主要是针对新教材上的一些探

索、案例研究等内容而进行的。教材与以往教材最大的一个新不同点就是增加了大量学生活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。

探究——迁移运用。这种方法由教师提出要解决的问题。给学生提供活动的情境，让学生在这个情境中发现预期的学习结果。教学中教师要注意向学生呈现探究性问题 .将学生置于探索者的位置，鼓励学生之问为促进学习而进行各种讨论，鼓励学生向教师质疑，鼓励学生利用信息传播、辨、践等技能思实去探究现实世界的地理问题，并与教师进行平等的对话与交流

() 2兴趣引发法。过程：提供刺激——激发兴趣——学生探讨——教师总结。地理知识的学习，培养兴趣很重要，学生的兴趣被激发了，就能学得很愉快，能够掌握更多的地理知

识。在地理教学中，教师可以采取引发兴趣法 .创造特定的情境，激发学生求知的欲望。动学习进程。例如，营造地表形推“态的力量”节的教学，一教师可以运用多媒体，先在屏幕上展

2新课程背景下高中地理教学的建议 () 1构建和谐师生关系。尊重学生的个性，尊重学生的兴趣与性格的多元化，善待处于弱势的学生，使每个学生都能在参与和发展的机会，从而促使学生积极主动地投入学习。

示黄土高原的千沟万壑、乌尔禾风城的奇石怪峰、喜马拉雅山的险峻、桂林山水的秀丽多姿等地貌图片，由这些图片引发学地表形态的力量”这一

知识点的学习。这样，学生的学习兴趣

生思考：为什么会形成这些不同的地貌？进而又引入了“营造教师的引导下生动活泼地学习，并且让不同层次的学生都有

就自然被调动起来了，他们会不由自主地去探讨其中的原理，这样会获得良好的教学效果。

() 2要认真分析课标，钻研教材。新教材的特点是形式活泼，样式新颖，对学生有一定的吸引力，比如说，某些章节的引

() 3探索研究法。过程：出课题——创设问题——学生提探究——教师总结。新课程标准要求教师的备课重点要放在设计探索研究方案上，教学过程中要以问题的探索研究为起收稿日期：0 10— 8 2 1- 3 0作者简介：李定良(9 8 )男， 16一，大学本科，究方向：研地理教育。

入使用了当前比较热门的问题，应用题部分也使用了比较新式的，当今社会密切相关的例子 .与这些都能较好地吸引学生的注意力。但存在的问题也是有的，如有些例子过于烦琐。有些引入走了弯路，有些案例因发生的区域与学生的生活相去甚远，使原本容易理解的问题复杂化了，反而带来了难度，如