浅谈大学生课程教学中TRIZ创新理论的应用

以风扇设计为例阐述了TRIZ理论对机械创新设计的指导意义,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,作为高校承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,如何迅速提高大学生的创新设计能力的探讨是非常重要的意义。

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第3 5期

S I N E&T C N OG F R TO CE C E H OL YI O MA I N N

0职校论坛。

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浅谈大学生课程教学中 T I RZ创新理论的应用王鑫铝 (州工程职业技术学院江苏常常州 231l 1 6 4【摘要】以风扇设计为例阐述了 T Z理论对机械创新设计的指导意义， RI提高自主创新能力，建设创新型国家，国家发展战略的核心是作为高校承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。何迅速提高大学生的创新设计能力的探讨是非常重要的意义。如 【键词】 Z;新；扇关 TRI创风

O引言国家中长期科学和技术发展规划纲要指出：后 1今 5年 .技工作科的指导方针是：自主创新，点跨越，重支撑发展，引领未来。学生作为大

热的天气里与空调一起使用，室内的冷房效果发挥最高，到节能使达的目标，因为吊扇同立扇、扇等比较起来，还台吊扇对室内空气流动的效果比立扇、台扇好，度均匀，在人身上比较自然。温吹

31问题描述：扇的功能是降低人的体温。对家庭使用者而言。 .风风社会新技术、思想的前沿群体、新国家培养的高级专门人才担负着未扇大降温效果好，同时风扇小便于收藏且噪音小。但 来国家发展建设的重任。 32现有资源： .台扇安全美观、收藏方便、噪音小但台扇对室内空气高等教学担负为国家培养的高级专门人才的责任。此提高大学因流动的效果差而且吹在人身上不是太自然，吊扇对室内空气流动的效生的创新能力、升大学生的创新思维方式，在本世纪中叶成为世提为果比台扇好，度均匀，在人身上比较自然但收藏不便且不美观。温吹 界科技强国奠定基础有非常重要的意义。 33物理矛盾：扇既要大又要小。 .风

1现状分析

利用分离法则转化才技术矛盾 34技术矛盾：系统提高的技术特性为运动物体的体积、度和形 .是速

首先缺乏创新性思维的方式，随着知识和经验的积累，学生的状，大由技术矛盾解决矩阵得到解决该技术矛盾应采用的创新原理为：

想象力逐渐丰富，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的不能融为一体， 机械地、面地看待各科知识的结构，现“树不见森林”片出见的现象，致使他们的思维方式往往是直线式；学方法手段、习成绩考核措施教学缺乏灵活性、样性，致学生作业、卷、文中没有太多的新意和多导试论突破，因此在机械设计课程中植入 T I新理论培养创新方法是非 R Z创常必要的。

()新原理 7嵌套； 1创： (1新原理 2:体或液压结构； 2创 9气 ()新原理 3抛弃与再生； 3创 4: f)新原理 1曲面化； 4创 4: f) 5创新原理 4:加不对称性；增 () 6创新原理 1动态特性； 5: f1 7创新原理 2变害为利； 2:f1 8创新原理 3物理或化学参数改变； 5:

其次创新意识不强，由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件 .乏向知识经验丰富的教师或同缺

(1新原理 1:械振动。 9创 8机 学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识 通过分析应用创新原理解决技术矛盾的专利、例，采用创新事可的横向联系，此限制了学生创新能力的进一步发展。由 原理 7嵌套 )改变体积大小，用创新原理 3 (弃与再生 )现在已 (,采 4抛，

2 T Z理论简介 RI

开发出元扇风扇，用创新原理 l (械振动 )改善电机功率等。如采 8机，

果使用 I软件在很大程度上能打破个体知识的局限性、知识生存 WB TI R z是由前苏联著名发明家 GSA sul ..h h lr领导的研究机构， e通期的局限性及思维定势，到很多启发和相关实用专利。等 过深入分析和研究世界数十万件高水平发明专利的基础上建立起来因此亟待开发出时尚安全实用的落地吊扇。台式风扇和吊扇的将

的发明问题解决理论 (h oyo vniePolm ovn) T er f ne t rbe S l g。 I v i 优点合二为一的新产品 .然目前

市面上开发了吊扇灯，因为收藏虽但 T Z理论的主要内容：新思维方法与问题分析方法、术系统不便和装修风格不符等原因人们装修很少选择安装吊扇，发时尚安 RI创技开进化法则、程矛盾解决原理、明问题标准解法、明问题解决算法全实用的落地吊扇更符合我国国情和低碳生活的社会发展趋势，工发发目前 A I基于物理、 R Z、化学、何学等工程学原理而构建的知识库。几 国内外对这方面的研究还处于空白阶段。

3课程教学中植入 T Z创新理论 RI

4结束语

作为高校承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才， T I论将创新思想进行了科学的整理与提炼，能够为设计问 RZ理教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，学校教育题的解决提供较为成熟的理论体系和方法，创新设计得以简化。为是使实现其培养目标的基本途径。在机械设计基础课程中我们用的最多提高大学生的创新能力、升大学生的创新思维方式，为高校老师如提作的是 3 9个工程参数和四十个创新原理，如把 T I论的计算机辅助应认真学习 T I RZ理 RZ理并不断推广，在创新型国家的道路上走得更快、 创新技术f I如 WB软件 1入教学中作为学生创新能力培养、练的工更稳、卓有成效。引训更 具 .很大程度上能打破个体知识的局限性、识生存期的局限性及在知【考文献】参 1杨发机 20 6 对某产品或其感兴趣的产品进行调查、分析，提供的创新原理或科学[]清亮 .明是这样诞生的.械工业出版社，06,.思维定势，学生在了解掌握 T I即 R Z理论和 I WB软件的使用后，可便原理提出产品的创新方案。

下面举例应用技术矛盾矩阵进行风扇产品创新方案的设计。

[申永胜 .械原理教程 .华大学出版社，0 9,. 2]机清 2 0 9[ G.. t ulr RI,YS E T C 3] SAlh l . ZS T MA I I s eT NNO T O VA I N

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RE I I Y 2 0,0党的十七大提出了“能减排”“强可

持续发展能力”科学发 C ATV T .华中科技大学出版社，0 8 1 .节、增的

展决策，于人口大国来说，个人生活习惯中浪费能源和碳排放的对每数量看似微小，旦以众多人口乘数计算，是巨大的数量。一就比如传统作者简介：鑫铝，苏常州 I程职业技术学院，教授。王江副

吊扇和现在装修风格不符，格不入，以现在装修很少有人选择安格所装吊扇，温和的天气里单独使用吊扇是一种节省成本的选择，炎在在

[任编辑：责常鹏飞]

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