中职学校英语教学的思考

本文分析了中职学校英语教学的现状,并提出了提高中职学校英语教学效果的方法和途径,指出中职学校每一位英语教师都应不断的改进自己的教学理念、教学方法,完善教学模式,让学生由被动学习转变为自主学习,以增进中职学校学生自主学习英语的能力,增强中职学校毕业生的就业竞争力、可持续发展能力,提高自主创新能力。

中职学校英语教学的思考◆吴若卿(秦皇岛市教育局)

【摘要】本文分析了中职学校英语教学的现成学习上缺乏主动性，习效率低下。学 状，并提出了提高中职学校英语教学效果的 4教学方法 .

听说能力。 4改变传统教学模式 .

方法和途径，出中职学校每一位英语教师指职业学校英语课堂教学中，在严重存改变传统教学模式，引进不同形式的阅都应不断的改进自己的教学理念、学方的满堂灌现象。由于先进教学设备的缺乏，读内容，:品说明书及维护使用说明、教 如产合法，完善教学模式，学生由被动学习转变很多中职学校还是遵循传统的教学模式，同书、务信函以及各种科技文摘等，让 业引导为自主学习，以增进中职学校学生自主学习教师是活动的主体，课堂上唯一的信息学生有计划地涉足不同类型的文章， 让他们是英语的能力，增强中职学校毕业生的就业竞源；而学生则是教学过程的客体，被动的尽可能全面地了解社会和语言使用环境，是使争力、可持续发展能力，高自主创新能力。接受器。尽管当前一再提出要摆正课堂教学生在走向社会后，提 能将“他们所学的英语【关键词】中职学校英语教学方法学中教师主导、学生主体的地位，由于长得到实际的应用”从目前学生实际阅读能但期以来教师中心所形成的惯性，教师注重力来看，水平不高的原因，大致有以下两方英语教学是中职学校教育的一个重要一是词量不够，结构不熟悉，导致学生内的是学科教学，且将自己的教育对象看面：并组成部分，着社会经济的迅猛发展和跨随作是学习本学科的专门人才来“输”灌知容看不懂，抓不住要点。二是学生以往阅读国文化交际活动的日益增加，求中职学要识，而忽视了学生的主体地位，视了教育范围有限，忽多为小故事、幽默之类的文学小校的毕业生具有一定的英语水平和能力。 首先要考虑人的发展这个重要目标。课堂作品，词汇局限于日常生活范围，人文历对但目前的现状是职业学校的学生对英语学上仍然是以教师讲授、学生接受为主。此外史、普等方面了解甚少，科更不用说商业领习缺乏兴趣，英语教学达不到应有的效果。

只要一牵涉到英语教学中还存在严重的以语法串讲现域中的一些交际手段。因此，结合自身的教学实践，我就教材选取、学教象，部分教师把生动的语言材料加以分解、除了文学作品之外的其他内容， 大部分学生策略、授课方式以及加强英语教学与职业逐词、逐句译成汉语，然后用大量时间去讲就会一筹莫展，似是而非，阅读速度及质且教育及社会实践谈谈个人的看法。 解语法。完全忽视了语言实践在英语教学量均明显下降。要改变目前状况，提高学生中职学校英语教学的现状中的主导功能，略了学生交际能力的培阅读质量，了学生本身要加强基本功训练 忽除目前，为培养具有行业特点的技能性养。完全没有考虑中职学生的实际情况和外，为教师来说，作首先是思想要跟上形势， 人才，广大英语教师在工作岗位上兢兢业以后的出路。 不能仅仅教学生一些早已程式化了的东西。 业，锐意改革，取得了很大成绩。但是，仍存二、高中职学校英语教学的方法提我们要不断加强自身学习，拓宽知识面；要在很多问题，响着中职英语教学培养目影 基于以上问题，我认为，职学校英语 不断为学生提供新鲜的、中实用的阅读材料。 标的实现，具体主要表现在以下几个方面。 教学改革具体可从以下几方面人手。 5强化使用英语写作教学训练 . 1教师方面 . 1重视教师的培养 .简短的英语写作对中职学生来说是必中职学校的英语教师水平参差不齐， 教师是关键，学校英语教师队伍的建要的，英语写作是学生英语学习中普遍感到很多教师在大学里学的专业不是英语，随设可以走两条路：一是分期、分批送教师去困难的问题，是写作作为英语学习四种基但着一些专业的萎缩，些老师被迫改行教有进修和培训。二是招聘英语专业毕业的本技能之一是每个英语学习者必须掌握的。 . 英语，就影响教学的效果。这 教师。 它是一种重要的交际方式。但由于学生平 2教材方面 . 2合理选择教材 .时在这方面缺乏训练，特别是有的学生甚至长期以来，们对中职学校教学的性人在教材选择上，根据职业学生的特连句子也写不完整，应因此要想在写作方面

有质、目标、地位、要求看法不同，存在着不同点选择教材，议课本教材和校本教材相个飞跃，建我们的教师首先要让学生重视写的认识，致目前各职业学校使用的教材导结合，以课外读物兼顾听说能力的培养。作，配 要经常反复多练。另外，如何使学生尽各不相同，些学校至今甚至还用着普高一两套教材并用、整套地学，互为渗透，以加强快做好从单句到篇章的过渡，这也是目前教教材或普高教材的缩减本。而普通高中教知识的系统性和听、、、说读写能力发展的综师应该注意和值得探讨的课题。如果学生育和职业教育培养人才的目标是不同的， 合性。校本教材和课本教材并用。校本教能在学习期间顺利完成这个过渡，这对他们前者着重培养综合性人才，者主要培养后材注意听、、、说读写训练。课本教材重视语今后走向社会大有裨益。 应用型人才，因此两者在使用教材方面应言知识的系统性和语法知识。(前提：编要三、语结是有区别的。 写适合当地学生的校本教材 ) 中职学校英语教学模式的改革势在必一

、

一

3学生方面 .

以增进职业学校学 甚至只有小学水平，入职业学校后，乏培养学生英语口语表达的兴趣。可以适当习转变到自主学习上来，进缺最增积极向上的学习动力，无明确的学习目增加口语课时，好能利用课外时间由专生自主学习英语能力，强职校毕业生的就更 人负责搞一些课外活动，,如英语角、英语朗业竞争力。 标。此外职业学校很多学生来自教学设备英语知识竞赛、语单词拼写竞赛英参考文献： 较差的乡镇中学，有受过听力、没语音方面读竞赛、等等。如果有条件，充分发挥多媒体辅助教[]巍， 1张刘罡玮.业学校学生英语职的系统训练，进入职业学校以后，普遍感到学的作用。总之，利用一切空间、应时间及口语学习方法[]承德民族师专 J.听力、朗读的困难，了“成哑巴英语”。更有手段提高学生对听说的兴趣，强化他们的学报，06,1 . 20 ( ) 学生入校后，有明确英语学习的目的，没抱

中职学校学生的英语基础普遍较弱， 尤其是春季招生的学生，中没毕

业，些初有

3重视口语教学 .行，我们每一位教师都应不断地改进自己的俗话说，兴趣是最好的老师。一定要教学理念，善教学模式，学生由被动学 “”完让

着对今后工作无多大用处的消极思想，造

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