《找骆驼》教学设计(互联网搜索教学设计)

网络是一个巨大的资源库,在我们有效地利用下,它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段,更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。小学语文教学中,老师可以通过在网络上的检索,为学生提供形象生动的图片、动画、声音等,使课堂更加直观、有效,从而提高课堂效率。本文《找骆驼》也是在这一背景下设计,通过网络搜索,使学生更加明白老人是如何仔细观察,认真思考,找到骆驼的。

互联网搜索教案设计《找骆驼》教学设计

一、教案背景：

1、面对学生：小学三年级

2、学科：语文

3、课时：1课时

二、教学课题：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第十六课《找骆驼》。 三：设计理念：

网络是一个巨大的资源库，在我们有效地利用下，它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段，更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。小学语文教学中，老师可以通过在网络上的检索，为学生提供形象生动的图片、动画、声音等，使课堂更加直观、有效，从而提高课堂效率。本文《找骆驼》也是在这一背景下设计，通过网络搜索，使学生更加明白老人是如何仔细观察，认真思考，找到骆驼的。

四、教材分析：

这篇课文主要有两个人物：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。为了达到更好地教学效果，我在网络上查询了课件、教案、图片等大量资料。百度搜索如：

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、通过学习，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

【教学重难点】

理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

网络是一个巨大的资源库,在我们有效地利用下,它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段,更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。小学语文教学中,老师可以通过在网络上的检索,为学生提供形象生动的图片、动画、声音等,使课堂更加直观、有效,从而提高课堂效率。本文《找骆驼》也是在这一背景下设计,通过网络搜索,使学生更加明白老人是如何仔细观察,认真思考,找到骆驼的。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境、揭题导入

1、有一位商人丢了一只骆驼，心里很着急，想让“柯南”帮忙。柯南邀请我们大家一起去找，你们愿意吗？今天我们就当一回小侦探，来帮商人“找骆驼”。（师板书题目）

2、认识了解骆驼。【百度搜索】

3、师出示教学要求，强调略读课文的学法。

二、初读课文，整体感知

1、听读课文，勾出生字词。（教师利用网上视频、让生自检生字词的读音）

百度搜索如下：http://doc.guandang.net/v/b/19262320-1565198907.html

2、教师检查字词读音，并且让学生利用百度百科了解词语意思：

跛脚、驮着、啃树叶、详细、忿忿、究竟

百度搜索如下：http://doc.guandang.net/view/660408.htm

3、默读课文，说说这篇课文主要写了一件什么事？

生汇报，师小结：从前，有个商人丢了一只骆驼，心里很着急，最后他在一位老人的指点下，找到了丢失的骆驼。

4、之前我们说过，可以通过课文前面的阅读提示帮助我们理解课文。现在我们就一起读读阅读提示里的内容吧！看看这里面给我们提出了哪两个需要解决的问题？

三、品读课文，理解课文

（一）学习1-9自然段

引入：做生意的人不止课文中的商人一个，来往的人多，骆驼自然也多，怎么样才能帮商人找回那只丢失的骆驼？我们肯定要知道那只骆驼有什么特点，对吧？

1、默读1-9段，思考商人丢失的骆驼有什么特点？请你用横线画出来。

2、指名回答，师明确：左脚有点跛；左边驮蜜右边驮米；缺了一颗牙齿。

3、老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？(读老人的问话)

老人说的都对吗？你从哪看出来的？

网络是一个巨大的资源库,在我们有效地利用下,它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段,更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。小学语文教学中,老师可以通过在网络上的检索,为学生提供形象生动的图片、动画、声音等,使课堂更加直观、有效,从而提高课堂效率。本文《找骆驼》也是在这一背景下设计,通过网络搜索,使学生更加明白老人是如何仔细观察,认真思考,找到骆驼的。

我们来读读商人和老人的对话吧。（同桌对读，师生对读）

4、从对话中看看，商人说话的心情有什么变化？(着急—高兴—生气)

从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？商人为什么生气？

【百度搜索】了解“忿忿”的意思，搜索如下： http://doc.guandang.net/view/5009773.htm

5、指导朗读1-9自然段。（师生合作，分角色朗读）

过渡：同学们读得真好。本来老师挺喜欢这位老人的，因为他为我们揭开了骆驼的真面目。他一定见过那只骆驼才知道得那么详细，可是他居然说他没见过，太可气了！你们也是这样想的吗？（学生议一议）

“柯南”也说现在就判定老人是坏人还太早，再听听老人怎么解释吧。那我们赶紧去学习第10自然段，听听老人怎么说。

（二）学习第10自然段

1、商人忿忿不平，老人是什么神态呢?（不紧不慢）老人在不紧不慢地说什么呢？

指名读。

2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？他都看到什么，知道什么了呢？

3、学生再读此段，画出“老人看到了什么，知道了什么”。（指名汇报）

老人为什么断定骆驼的左脚有点跛呢？因为老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅。

4、谁能照着提示说说：

因为老人看见（ ），所以知道（ ）；可由老师示范说一个。 因为老人又看见（ ），所以知道（ ）；

因为老人还看见（ ），所以知道（ ）。

5、全班交流。

6、同学们，你们明白了老人说的话吗？老人看见这些情形就得出结论，中间一定有一个思考的过程。你知道老人是怎么想的吗？还有疑问吗？

①老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？

②老人又看见路的左右两边分别有蜜和米，为什么就说骆驼驮的是这两样东西？

③怎样的树叶才是这只缺了一颗牙的骆驼啃过的呢？（对比辨认树叶）

7、让我们再来读读这段话吧。（大屏幕出示）

通过老人说的这番话，你感觉这是一位怎样的老人？（仔细观察、认真思考）

小结：老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。看来，老师之前误会他了。同学们真了不起！和“柯南”一样棒！

网络是一个巨大的资源库,在我们有效地利用下,它为人们提供着各种各样的简单而且快捷的通信与信息检索手段,更重要的是为人们提供了巨大的信息资源和服务资源。小学语文教学中,老师可以通过在网络上的检索,为学生提供形象生动的图片、动画、声音等,使课堂更加 …… 此处隐藏：2986字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……