学前教育原理复习

随堂练1 习 .一般1衡社会量文水化的指平标 A.人口是性别比的例B. 口人受的育水平教C 人口.健的状康 况.人D的平口收入 2.人类自均身生再不仅指产的繁衍人存生，指 A还个体社.化 B.会人类延续的 C.社的发展会 D.知识传播的 .3前教育学标目要主工为的作亲照母管童是儿 A.业社会工初 B期工.业会 C社.代社会初期 现D现.代会社

4.人社会类历实史践所中创造的物财质和富 精神富财的总和是 A .文 B.政治 化 C. 经济 .D教育 5.个体发展是头由到，由脚中间四周向行进 ，的表明个这发展体有 具 .规A律性B 个别.差 异 C .阶性 D.社段会性

6.儿厌童食起的因往不往是因某为身体一部出现位病，变 是而因情绪为压抑紧张等心理或原，因表明 这 A. 身发育体决定理心发 展.心B发展理影身响发体 C育.体身育影发心响理展 D发心理.展发定决身体育 发7. 认儿童是民族、社为会国家或的财，是富家传承和族 繁衍工具属的 于 A人本.的位儿童观 .B社本位的儿会童观 C.神位的儿童本观 D.教育位的儿童本 观 .教育家8卢梭提出的育教方法 是 .自A然后法 果B教.学做合一 C.个教学整 D.法现发式学法

教

9.世上第界所幼儿园的一创立是 A者.禄福尔贝 B.夸纽美 斯.卢C 梭.D克 10洛.亚杰皮为心理特认点是“我自心中”化儿童的 处 A.感知运于阶段动 .B前运思算阶维 C段.体具算运维思段阶D 形.式运思算维阶 段1.夸1美斯纽的主著作是 要A.《育母学校》B.《童年 秘的密》 C《.的教人》 育.D《林德与哈笃葛》德

21.出“提近发展最”区论的理教育是家A. 蒙台利梭B 维果.斯 基C.威 D杜.裴斯洛泰齐 13“教.学做合”一教学方的法提出是者 A.陶行知B. 雪门张C .宗麟张D .陈鹤琴 41.十年树“木，年百树人是形容幼”教儿师劳 动 的 .纯A性 B真教育效果的.长期 性 C精神.产生性 D.重多色角性

1.实验5室图书馆、、算计房机、医务室等是 )( 教育A内 容B教.方法育C.教 者 D.教育物育质资 源 1.6在育教程中，教育者过和受教者的育关系( )是A 矛盾.的立面对 .B体主客体的关和系C 相.依存互的一统 体D.主和被动的关动系

1.7一般量衡社会化水平文的指是标 )( A人.口性的比别例B 人.的口教育水平受 .人C的健康状况 D.人口口的平收均 18入我.国传统育的教最目标高( ) 是.A德完善 B道智.力发 展C.质体强增D.审美发展

91人.类在会历史实社中践所创的造质财物和精 富神财的富和是总() A文化. B.治政 .C济 D经.育教 02学.前育教段阶可分为生新儿、期儿乳期婴、 期儿和幼儿，这表期个体发明具有( 展 A.规)

律性 B个别.差 异.C阶性段D .会社性

21 教育史上.一第个认承游的戏教价值的教 育育家(是 )A.福禄贝尔 B 卢梭.C. 蒙台利梭 .D夸美斯 纽 22进.步义主育教家杜威的教育著作( ) A是.《主主义与民育》 B教.教《育话》漫 C.《人的育》教D.《爱弥 》尔

2 .我国3教家育陈琴鹤提的出育方教法是 )( A.然后自果法 B.教做合学一C 整个教学.法 D.现式发学教法 2 .4果如色盲或是失明儿童就无的发从展力视，也 培就养成不画了，家表这明( )A. 传遗决一定 B切遗.素质传为儿发童展提前供提C.后 天境决定环传素遗质D.教 育主起导用

作

52教.师用采具教有育义的意型典事例儿童直供接模和仿学的习法是方A. 语言 B法范例法 ..C观法 D.参论讨法 2.儿童通过模6拟实社会现的某中情些景，从而更好掌地握角与相适 应的行为色及规范教学的方是 法A.泄法发 .B色扮演角法C 直.形观法象 D批.惩罚法评27.教师让违反 游戏规则儿童停的玩一，次这是A 自.然后惩果 B罚剥.性夺惩罚C.生理 性罚惩 D.罚体 82家庭是.童成儿长的—第个环，也境是亲子关系立与发展的基建础，这 是家教育庭 的.率先性A B.丰性富C .终身性 .D深刻性

29 现、代教育理论为，托认所儿、幼儿园 家与是 庭 A.伙关系伴 B.导指被与导指系关 C教育.者受教育与关者系D.合同 关系

名解释词 儿题观童教 育的目 最近 展发区

论题述1 、结合际实论述教师游戏在程过中的用作。2 论述蒙台、利梭教育法的本教基思想育和 教育方，法并谈谈我对学国教育的启前示。