第15章 第1节 人体的神经调节--人体的神经系统(第1课时

第15章 生命活动的调节 主备人：徐守春

第1节 人体的神经调节---人体的神经系统（第1课时）

一、教学目标:

（一）知识目标:

1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3.说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

（二）能力目标:

通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

（三）情感目标:

让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

二.教学重点与难点:

1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2.教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、教学准备：挂图、硬币等

四、教学方法：观察、思考、讨论

五、教学过程：

教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。 学生：完成活动。

教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？

学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。

教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？

学生：神经系统。

教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。

教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？ 学生：细胞体上有许多长短不等的突起。

学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。

教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。

教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。 教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。

教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？

1．能够传导的兴奋叫神经冲动。细胞体

2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。

3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。

4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。

5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。

教师：利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。

六、课堂小结：

这节课主要了解了神经元的结构和功能，掌握了神经系统的组成和各器官的功能，并能结合神

经系统的功能对一些生命现象进行解释，

七、板书设计：

§15.3 人体的神经调节

一、人体神经系统的组成

细胞体

1 ：树突

突起

轴突

2、神经元的功能：接受并传导兴奋

八、教学反思：

本节课内容比较抽象，用大量图片可以使学生对所学结构有更直观的认识。对比观察的运用，起到了很好的效果，使学生在观察的时候能更快地找到神经元的特点，加深了学生的印象。组合合作即从课本资料中学到知识，又提高了学生的自学能力，培养了学生的合作精神。练习题部分很好地让知识融入生活，加强了学生学习的动力。