人教版初一历史上册教案(3)

说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。） 二、战国七雄：

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位臵，说出有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和"田氏代齐"可不作讲解

1、 战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。 2、 请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

3、 如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？ 4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？ 三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。 战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下 四、课堂练习（见幻灯片） 附：板书设计 一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。 2、东周分为春秋和战国两个时期。

3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王

4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。 5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。 二、战国七雄：

2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位臵：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国） 4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

第8课 大变革的时代

[教学目标]

1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养 解决 历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 [重点和难点]

本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。 [教法学法]分组导学,学生自学探究。 [教学手段]多媒体 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图 [教学设计] 课前准备：

教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、

指导。 教学过程： 一、

导入：

改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的. 二、

展现大变革的时代背景

通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景 1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 3．统治者统治面临危机。[ 公田不治 诸侯争霸]

三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]

商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 学生讨论，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容。

1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖；

B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅 谋反 ，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

引导学生总结出商鞅变法的历史意义。 五 、小结：这节课你有什么收获? 六、课堂练习 附：板书设计 一、农业的进步：

1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。

3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 二、商鞅变法：

1、背景：生产力的发展。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

第9课 中华文化的勃兴（一）

[教学目标]

1、 知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成

就；了解屈原和编钟。

2、 过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习 诗人屈原 ，对学生进行道德情操教育。 [重点与难点]

本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。 [课时]1课时 [课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学 [教具]相关多媒体、春秋战国古代文字图 [教学过程]

一、导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重

要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢? （学生能说出结绳记事、刻符号等等） [教学过程] 一：文字的演变

1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识） 2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？ （让学生选择学习内容）

3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为 甲骨文 。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历

史，是从商朝开始的。

商周的青铜器上铸刻的文字叫 金文

4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学

生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解）。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。

汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗? （这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方

法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问 …… 此处隐藏：2605字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……