如何指导初中生进行有效英语课前预习论文

如何指导初中生进行有效的英语课前预习

所谓课前预习,就是教师在讲授新课之前,学生预先自主学习。课前预习,对于学生而言既是良好的学习习惯,也是科学的学习方法。高质量的课前预习,能够促进教师高效的课堂教学,也能促进学生更好地学。

然而在我们的身边,许多英语教师在要求学生进行预习时,往往流于口头上的布置,缺少有效的指导和监控手段。在我们的日常教学过程中,在预习这一环节上往往存在以下几个误区。

误区一、一些教师往往奉行“抄写主义”,他们觉得让学生抄抄单词、读读课文就是预习的全部。其实这种枯燥乏味的预习方法,是对学生学习兴趣的极大打击,机械的抄写、粗略的阅读既不能发展学生的思维能力,又激发不出学生的求知欲。

误区二、一些教师往往搞“形式主义”。所布置的预习任务,基本上不具可检查性。部分学生根本不把它当作业看,要么不做,要么机械地浏览参考书,然后抄写答案,敷衍了事。这样的预习还有什么有效性可言?

误区三、一些教师乐于在布置预习作业或预习案时大行“提前主义”。他们会在课前通过口头或文字的形式把所授新课的难点、重点一概抛给学生,让学生去读、背、理解,学生的学习负担加重,自主预习也完全被教师的指令、要求所禁锢。这一做法,导致学生上新课时不再觉得有新鲜感和成就感,原本应该精彩的课堂也随之变得毫无生气。