《周庄水韵》教学设计

《周庄水韵》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解作者及其写作背景，整体感知课文内容。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”。那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味。

二、整体感知课文内容：

1、“周庄”位于江苏昆山。“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景。“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡。

2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时

期全国优秀散文集奖。

3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。

4、学习生字：

木橹（lǔ） 搅动（jiǎo） 斑斓（bān lán） 漾动（yàng） ．．．．．

彩绸（chóu） 连缀（zhuì） 仲春（zhòng） 屋脊（jǐ） ．．．．

覆盖（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 渗出来（shân） ．．．．

谛听（dì） 参差（cēn cī） 娴熟（xián） 轨迹（guǐ） ．．．．．

剔透（tī） 丝弦（xián） 勾勒（lâ） 黑黝黝（yǒu） ．．．．

缤纷（bīn） 隐匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 摇曳（yâ） ．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读，学生自由读课文。

三、合作探究：

1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？

明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒 “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家” 水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味

2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？

明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”。即

（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图

（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图。

四、默读课文，理清条理：

第一部分：（1-3）叙述周庄留给人们的总体印象。

第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受。

第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受。

五、教师小结：

本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识。

六、布置作业：研讨与练习二。

第二课时：

一、复习导入：

作者多次游周庄水乡，这正表明周庄的景色情韵深深地吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。一次，两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的经历，感受越来越多，越来越深刻。文章之详略，也就自然形成了。

二、学习课文第一部分：

1、指名读课文1-3段。

2、首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美。

3、讨论探究：

（1）、开头的描写有什么作用？

明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想。

（2）、本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?

明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)。

（3）、找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用。

明确：“ 犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸。生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动。

（4）、“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？

明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写。

（5）、找出在周庄泛舟有诗意的景物。

明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客。

（6）、周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？

明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。生动、具体，抓住了景物的特点。这句话是对周庄水乡整体的高度评价。

三、学习课文第二部分：

1、指名读课文4段。

2、合作探究：

（1）、作者前两次去周庄分别是什么时候，天气情况怎么样？

明确：第一次去周庄是仲春，天下着小雨；第二次去是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。

（2）、前两次周庄给作者的印象是什么样的？

明确：第一次作者仿佛看到了一幅画在宣纸上的水墨画，飘忽宁静而又恬淡懦雅。第二次作者仿佛看到了一幅色彩对比强烈的版画，色彩鲜明和耀眼眩目而又庄严凝重。

（3） …… 此处隐藏：2247字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……