高中语文版第一册全册落日 奥斯维辛没有什么新闻 死水 再别康桥(2)

（三）说教学重难点

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有认知水平，我确定的教学重点是 整体感知本篇新闻的写作手法，学习新闻中的细节描写手法

教学难点：品味新闻中富有意蕴的句子含义，体会新闻中所灌注的作者的个人感情。

二 说学情

高中阶段的学生通过初中阶段的学习和能力培养，逻辑思维能力、抽象思维能力都有一定的发展，认知水平也有一定的高度。这就为学生有效的学习本节课奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多的停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认知到理性认知的飞跃。这篇文章是学生处于初中升高中的新阶段，具有表达自己与他人合作交流的热情，态度是积极且富有朝气的。其次，他们已具有收集、分析资料的能力，也具有一定的朗读水平。其三，学生们对新闻报道并不陌生，有一定的认知能力，也具有一定的好奇心。此时的学生情感比较丰富，调动他们的情感体验，融入悲情题材作品的难度不是很大。

三 说教法和学法

苏霍姆林斯基说：“教给方法比教给知识更重要”。古人也云，“授人以鱼，不如授人以渔”所以说在课堂教学中，教学方法尤为重要。从学生实际水平出发，调动学生学习的积极性。同时，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，采用诵读法、点拨法进行教学。

诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。 点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。 陶行知先生说：“教师的职责不在于教，而在于教学生学，好的先生，不是教书，不是教学

高中语文版高一第一册全册说课稿

生，而是教学生学。”所以，学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我采用的学法是自主学习法， 在课改精神的指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。

四 说教学过程

在教学过程这部分我设计了五个环节。

一、导入新课

（一）创设情境，播放《辛德勒的名单》的截取视频，让氛围变得沉重、压抑，让学生体味这种心理体验活动。通过简短的影片展示，把学生们带进一个悲情的森林，给学生心灵上的震撼，从而自然引出课题，让学生在肃穆悲壮的作品境界中受到情感美的教育，也可以激发他们的爱国主义热情，唤醒民族精神。

（二）与学生交流情感，分享感悟，介绍有关奥斯维辛的收集资料

（三）默读课文，让气氛沉重

二、文本探讨

第一部分 写作背景介绍

1、作者罗森·塔尔的简介，导入图片一起进行。并问：这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的．发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

一个如此有名的记者为什么要写一篇早已众所周知的新闻呢？发生在奥斯维辛的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及？作者的写作意图是什么？

2、拓展有关新闻的最高成就奖：普利策奖

第二部分 朗读

1、先自由朗读，整体感知全文

2、老师教读，挑选个别情感饱满的句子（例：她在温和的微笑着，似乎为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑等等）朗读时要把握作者情感的变化，抑扬顿挫，运用朗读方法与技巧

三、 合作探究（把问题写在卡片上，把卡片分给每组，相互答疑）

问题一：文章的开头说“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞”“儿童在追逐游戏”，这应是一幅美好的景象，而作者却说这是“最可怕的事情”“真像一场噩梦”，为什么？

问题二：怎样理解这一细节——“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”？

问题三：文章的13自然段中描写到照片中一个美丽的姑娘，临行前她在想些什么？你对此有什么感想？

问题四：怎样理解14自然段中“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”这句话？ 问题五：在主体部分里，哪些段落控诉法西斯的暴行最为深刻？

问题六：文章的标题说“奥斯维辛没有什么新闻”，第6自然段说“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻“，在第16自然段中又说“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”，这一连串的否定句的含义是什么？它们在文中有什么作用？

问题七：在文中画出人们参观时表情变化的句子或词语，讨论为什么会有这样的变化？这样的变化说明了什么？

问题八：《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？

通过以上八个问题的解答，可以让学生自由发挥，初步探究全文的思想感情，以此来突破重难点

四 课堂小结

高中语文版高一第一册全册说课稿

本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。这篇文章给我们的震撼实在太大了，让我们记住这段惨痛的历史教训，因为忘记历史，就会使悲剧重演！

五 【作业布置】完成课后练习三、四题

五 【板书设计】

根据作者的参观路线和参观者的表情变化理成一条线索（脉络） 毒气室——焚尸炉———牢房———女监房——试验室——纪念墙——绞刑室

表情茫然 停下脚步、浑身发抖 惊惧万分 被锁 注视着 窒息、下跪

叙述： 毒气室 焚尸炉 女监房 试验室 纪念墙 绞刑室

感情： 恐怖 压抑 悲愤 沉痛

在板书设计方面，我力争简洁明了，采用词语式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步，有所收获。

我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！