15.3.4大学生诚信教育案例综述

大学生诚信教育案例整理与综述

摘 要：对大学生进行诚信教育是大学思想政治教育的当务之急。本文的研究方法是文献研究法，通过对相关文献的综述及案例整理，从而总结出大学生诚信教育的方法和对策。得出的结论是：诚信教育主体应发挥其作用，创新诚信教育的方法和对策，更好地对大学生进行诚信教育。

关键词：大学生 诚信教育 案例

一、前言

诚信教育简单地说，就是培养学生的诚信品德的过程。为了给社会主义现代化建设输送德能兼备的合格人才，培养出一代符合社会主义市场经济要求的接班人，对大学生进行诚信教育是十分必要的。因为当代大学生是国家的栋梁和接班人，是民族的希望和未来，是人类文明的传承者，社会主义事业建设的后备军，是青年中富有朝气和创造力的优秀群体。因此，当代大学生的诚信状况对于社会的诚信状况具有一定的导向作用，它将直接影响到整个社会的诚信环境的构建，大学生良好诚信品德的养成，直接有利于促进整个社会诚信之风的形成，他们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化各项事业建设的顺利进行。另外，从人的成长特点看，高等教育阶段是大学生形成稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，这个阶段所树立起来的理念、价值观和行为模式，将在其一生中产生十分深远的影响。而良好的诚信品德的养成，是形成正确人生价值观的基础。但当前大学生的诚信状况并不乐观，还存在着一些问题，比如：作弊、抄袭论文、讲假话、偷东西、假学历、欠费、毁约等等。然而造成这些诚信问题的原因就在于：诚信教育还没有落到实处，没有真正的使学生认识到诚信的重要性，因此，加强大学生的诚信教育势在必行。

二、国外的诚信教育

在美国，他们很重视对学生的诚信教育。不少学校在设计教材内容时就突出了诚信方面的内容。美国学校的老师，对学生作业中的抄袭现象要求十分严格，并与家长签下协议，请家长帮助学校督促学生独立完成作业。他们认为，教育学生成为一名诚实的公民比教他们学会一门功课也许更重要。

在日本，他们的诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许

撒谎”，到学校里耳濡目染的是“诚实”二字，到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。日本的诚信教育不是一句空话，而是贯穿在学生生活的方方面面和自始至终。日本的学校普遍开设了伦理课，而且对学生的伦理学习抓得很实、很紧。这门课程向学生灌输的就是整套的诚实、善良、谦让、正义等内容。日本学生每人都备有的一本道德教育手册，用通俗易懂的语言，向学生传播着道德规范，其中诚实是最重要的内容之一。

在描述德国人的性格特点时，“严谨、诚实、守信”是经常被提到的字眼。在德国的青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者。德国的教育法中明确规定，家长有义务担当起教育孩子的职责。德国家庭的家长也都非常注重为孩子营造一个真诚的氛围。在德国，你如果随地乱扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车，马上就会有人过来阻止你，并给你灌输一套遵守社会公德、为下一代作好榜样的理论。氛围教育不仅培养了孩子良好的道德品质，同时也规范了成人自觉遵守社会秩序，诚信待人。

三、我国现阶段诚信教育模式

（一）传统的灌输——接受式道德教育方法

大多是以教师传播、讲解道德规则为主，并列举一些似乎富有说服力的事例，以达到使学生接受并遵守道德规则的目的。

（二）积极开展以诚信道德为主题的专题讲座

在大学生中开展诚信教育，是一项系统工程，需要社会方方面面的有识之士共同参与。我们必须立足于大学学科多、人才全、联系广的优势，除了邀请本校具有一定学术功底的教师主讲外，还要广泛邀请校外哲学、伦理学、社会学、经济学、法学、教育学等各个学科的专家学者来校做专题报告和讲座。这些具有不同学术背景的专家学者可以多角度、多侧面、条分缕析地阐述建立诚信社会的紧迫性与必要性，深入分析当前我国的诚信状况及其诱因，并有针对性地提出若干对策。讲座要采取一对多的传统单向宣讲方式，更要有一对一的双向互动交流，让学生提问，主讲人释疑。每次听完报告或讲座，还可以组织学生进行自由座谈，结合报告与讲座中的理论与知识，让学生畅谈自己的感受，也可以结合自己的经历来谈。通过这种生动活泼的专题讲座，让大学生清醒地认识到处于转轨时期的中国社会在诚信问题上面临的严峻形势，促使他们提高认识，转变观念，从而在培育诚信道德、营造诚信社会的过程中，找准定位，提高主动性和积极性，增强社会责任感。

（三）组织学生开展以树立正确的诚信观为主题的讨论会、辩论会和演讲赛。

高校教学方法要适应大学生的年龄和心理特征。大学生受过多年教育，已经有了一定的知识积累和较强的分析能力，他们希望在课堂上、生活中有机会发表自己的观点和看法。采用讨论会、辩论赛和演讲赛的教学模式，正是针对大学生的这些特点设计的。

（四）召开有社会各界成功人士参加的以诚信为主题的座谈会。

我们都知道，年轻的大学生对未来充满憧憬，他们渴望成功，往往把成功人士作为偶像来追求。成功人士在人生道路上肯定有很多成功经验和失败教训。他们的这些人生经历，对还未走出校门的大学生来说具有很大的吸引力和感召力。邀请社会各界成功人士来校，与学生一起参加以诚信为主题的座谈会，使学生可以直接与这些成功人士及各界精英代表进行面对面的交流。在座谈交流会上，这些成功人士可以用亲身经历的种种事例，来讲述成功道路上树立诚信观念、遵守诚信规则的重要性，告诫大学生们在学习中、生活中及以后的工作中，一定不要违背诚信规则，否则一旦失去诚信，将会付出沉重代价，不仅可能失去别人甚至亲人的理解、信任与支持，在社会上也将无立足之地，做任何事情都将寸步难行，最后当然无法实现自己的人生目标与追求。以这些成功人士的亲身经历作为活生生的教材，比教师的灌输与说教有着难以比拟的感染力和说服力，对大学生提高诚信感知能力，增强规则意识，树立诚信观念，将起到很大的帮助作用。

（五）组织学生参加以诚信为主题的采访及社会调查活动。

传统的诚信教育往往限制在狭小的课堂教学空间，远离社会现实和学生的生活世界，常常忽视学生的主体参与性，无视学生身心体验和道德情感，难以达到培养、造就学生个人诚信品质的教学目的。组织学生积极参加社会调查，恰恰能够弥补以灌输和说教为主的传统教学方式的不足。社会调查要围绕明确的主题展开。教师应该根据调查对象引导学生确定调查主题和调查方法。通过深入的社会调查活动，大学生在各种现实的情境中感受到诚信规则的必要性，体验到诚实守信的愉悦感，实现从诚信认知的积累向诚信情感、诚信信念的跨越，成为诚信意识与诚信行为的和谐统一体。

四、诚信教育主体

（一）学校

学校、教师是诚信教育的承担主体和教育主体。开展诚信教育活动。 活动内容可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中（尤其是学生身边）的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访访、征文，广播等形式，给学生设置情景体验，角色扮演，行为训练使学生通过活动，在心里形成一种积极、健

康的心里暗示，达到教育的潜移默化效应，逐步培养起学生对对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。加强学校 …… 此处隐藏：2789字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……