从纽马克的翻译理论看商务英语翻译的归化与异化

商务英语 纽马克 翻译理论 归化异化

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杨琴：从纽马克的翻译理论看商务英语翻译的归化与异化

教学研究

10.3969/j.issn.1671-489X.2009.15.048

从纽马克的翻译理论看商务英语翻译的归化与异化

杨琴

广州大学松田学院外语系 广州 511370

摘 要 英国翻译理论家纽马克的最大贡献在于他提出交际翻译法和语义翻译法，并对此作了详尽的描述。以纽马克的交际翻译和语义翻译理论为指导，结合商务英语的文体特点，对商务英语翻译的归化与异化进行分析。关键词 文体特点；交际翻译；语义翻译；归化与异化

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0048-02

Views on Domestication and Foreignization Translation of Business English from Point of Newmark’s Translation Theory//Yang Qin

Abstract One of the most important factors determining the way of a translation is the purpose of the translation. It is Newmark’s most important contribution that he has made detailed introduction to communicative translation and semantic translation. The paper adapts Peter Newmark’s translation theory to help analyze the domestication and foreignization in translating business English.

Key words style；communicative translation；semantic translation；domestication vs. foreignization

Author’s address Department of Foreign Languages, Guangzhou University Songtian College, Guangzhou 511370

1 从纽马克的翻译理论到归化异化

纽马克借用前人的模式按语言不同功能把文章分为以表达功能为主的文章、以信息功能为主的文章和以呼唤功能为主的文章。因此，译者可以针对不同类型的文体采用不同的翻译策略。纽马克明确指出：“‘语义翻译’用于‘表达型’文本，‘交际翻译’用于‘信息型’和‘呼唤型’文本。”[1]这2种译法的差异在于：交际翻译的服务对象是读者和听众，因此，翻译时有时要求重新组织语言结构，旨在照顾接受者的理解和反应，从而强调信息产生的效果。语义翻译的服务对象是源语作者，因此，翻译时要求译文在文体风格、句子结构、词序上接近原文。纽马克是从3种不同功能文本的翻译目的来对翻译策略分类的，这种分类对商务英语的翻译具有重要的指导作用。纽马克的这一文本功能分类电影、电视剧外，还应选择一些介绍风俗、历史、风光、人物的电视片，尤其要选取部分新闻报道和人物专访作为视听资料。④篇幅。从课时安排上看，应对视听材料的篇幅有所控制，尽量选取或播放短片或节选长片中的某一部分，除了教师作必要的词语、句式与文化背景等知识的讲解外，应给予学生足够的时间“说”与记忆，让学生有一定的时间既听又看又说。

2）树立教学和技能训练的目的和要求。在观看新课内容前，教师首先将生词给学生讲解，随后提出一些能帮助理解文章、贯穿全文的问题，之后将整个单元的教学片连续放映，中间不作任何停顿和讲解，要求学生在看教学片的同时寻找问题的答案。这样做既可以避免学生只注意电视画面，又可以帮助他们注意影片中的角色言辞。

3）放映新课内容后，学生应对所放内容的语言情景有所了解，基本掌握交际活动的主要内容和故事情节的发展，然后针对新课内容及新的语言点进行分段重放，以解决

（text typology）既简洁明确又易于操作，不仅可用于指导文学翻译，更重要的是对应用翻译提供切实可行的途径，与大多应用翻译体裁的文本功能不谋而合[1]。纽马克的语义翻译法和交际翻译法是在翻译界长期围绕直译和意译争论不休的背景下提出来的。中国译界认为，这2种方法对于富有文化意蕴的词语和表达法的翻译有着很好的指导作用和解释力，也可用于解释翻译界的归化和异化问题。

2 商务英语的文体特点及归化、异化在翻译中的运用

国际商务英语是一种应用文体，实用性很强。它包括外贸书信、外贸文件、电传电报、合同契约、产品说明书、商品推销广告及单据等。俗话说商场如战场，因此，商务英语的翻译应以传达信息为首要原则。但是商务英语本身有许多文体特点：一是形式多样，如上所述；二是体中有体，语言的正式程度不语言难点，辅以介绍视听技能技巧。例如，使Who，What，When，Where，Why和How始终贯穿在学生观看影片的过程中，锻炼学生掌握所放内容的能力。

4）组织课堂教学，使学生直接参加交际。视听说课堂教学可以组织学生就教学内容进行多种形式的活动，如复述、总结、对话、分角色扮演、口头概括、即兴演讲、辩论等，使学生在听说的交流中得到调整和提高。为加深学生对视听教材的理解，教师应以组织者和引导者的身份参与课堂教学，以促成者和参与者的身份参与交际活动，要注意尽量让每位学生开口，调动每位学生的积极性，使学生在听说的交流中得到调整和提高。

3 结束语

视听说教学的出现是一个很大的变革，这里讨论的只是在视听说教学实践中所遵循的模式和采取的步骤，它仍是一块有待“拓垦”的领地，从学习的规律到教学方法，从教学内容到教学形式，尚有许多值得进一步认识、探究的问题。

参考文献

[1]Lonergam J.Video in Language reaching[M].Cambridge University Press,1988[2]陈长茂.基础语言学[M].郑州:河南大学出版社,1987

[3]范张伶.外语音像教材心理学思考[J].外语电化教学,1996(2)[4]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1999:92

第15期（总第168期）

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一。如一份外贸合同的语言正规、严谨、刻板，而一份商品推“敬启者：”；“In answer to/In reply to/In response 销信函的语言灵活、生动、形象、讲究效果。to：”译为“兹回复”；“Enclosed we hand you”译为2.1 异化翻译 商务英语自身的文体风格，即集专业性、实“……兹函附……请查收”。用性和规范性于一身的的文体特点决定它的翻译必须以专业2）信息对等。商务英语的实用性质决定信息对买卖双词汇对专业词汇、术语对术语、套语对套语等，译者没有丝方都是至关重要的，因而准确、简明扼要地传达商业信息毫发挥的余地。是最重要的。如：“We inform you that your order has

1）专业概念准确的商务英语的翻译。外贸英语在长been dispatched”译为“贵方所订货物业已付运，特此奉期的发展过程中已经形成本专业所独有的词汇，“在经贸告”；“Kindly excuse our not replying to your favor 英语中有许多专业词汇，该类词汇仅用于经贸领域或与经of the 8th May until today”译为“至今未复5月8日贵贸事务相关的商法领域，其词义具有鲜明的专业特征”。函，甚感歉疚”。对于这些词，“翻译时必须按其所表达的专业意思进行翻3）礼貌客套语的翻译。由于英汉2种语言的差异，以译”，而这些词汇在英汉2种语言中一般都有一一对应的特及中西两方的思维差异，遇到双方文化上的冲突时就应采点。如：Letter of credit，信用证；CIF，到岸价；FOB，用归化翻译法，以柔克刚，尽量把原文中强硬唐突的词句离岸价；B/L，提单；FAS，传遍交货；shipping marks，翻译为柔和、婉转的译文。如：“Being far lower than 唛头；bad debts，呆账；commission，佣金；claim，索w …… 此处隐藏：3602字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……