小学生综合素质评价实施意见、方案及评价表(2)

成长记录的结果应收集在成长记录袋中，成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。具有三个重要特征：一是成长记录袋实施的主体是学生本人，是其个人学习档案的重要组成部分；二是作品的收集是有意的而不是随机的；三是成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

成长记录袋的内容包括：①学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景；教育基本情况，如所进学校、主要课程测试成绩、一般能力等级、特殊能力倾向，优秀与荣誉、个人社交和发展情况。②学生的各科学习档案：A.本学期掌握的知识和技能，一般按一个单元或一个学习主题收集

资料。如单元测试成绩单、综合素质报告单。B.目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、优秀的美术作业、摄影照片、录音磁带等。C.实践创新活动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。D.同伴之间的观察评价、教师观察、评价及剖析，来自家长、社会的反馈信息，如教师的表扬或建议、学生的感想等。

（三）评价的主体

1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，写出自评报告，整理并提供相关实证材料，确定自评等级。

2.学生互评。学生以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的实证材料，依据综合素质评价各维度的要求，确定互评等级。

3.家长评价。家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，通过家校联系卡对孩子的发展写出评价意见或建议，或提供相关证据，确定评价等级。

4、考评小组在学生自评、互评和家长评价的基础上，以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。

（四）评价次数

小学生综合素质评价分为即时评价、学年评价。即时评价一般随着学生的日常表现进行，评价结果记入成长档案袋；学年评价一般在学年末进行，每学年评价一次。

（五）评价结果的呈现

1、成绩呈现。

（1）基础性发展目标的评价，根据评价内容所列的关键表现和要素表现采用星级评定，成绩由高到低按进行评定，分别是3★、2★、1★。其成绩根据要素★数折算，即低年级要素总★数达到35颗（含35颗）以上为优；达到25颗（含25颗）以上为良；达到15颗（含15颗）以上为合格; 15颗以下为不合格。中、高年级要素总★数达到40颗（含40颗）以上为优；达到28颗（含28颗）以上为良；达到17颗（含17颗）以上为合格; 17颗以下为不合格。（见附件《小学生综合素质评价实施细则》）（2）综合素质总成绩采用等级表达，等级包括：①分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现，通过整体判断对学科发展目标的评价中过程与方法、情感态度与价值观的一些方面分别给予一个等级；练习、作业、期末考试获得的等级。②分主体等级。即由四个评价主体给出的评价等级。③综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作为综合素质或学业水平评价的最后等级。以上等级均为四等，三至六年级：85分以上（一、二年级90—100分）、70—85分（一、二年级80—89分）、60—69分（一、二年级60—79分）、60以下分别对应A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等级呈现。

2、综合描述性评语。

对学生的综合素质进行量化评价的同时，必须用综合性评语来对学生的综合素质予以整体描述。评语应充满人文精神，既要充分肯定学生的思想道德表现和学业上的进步，突出学生的个性、特长和潜能，记录其成长过程中的闪光点，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，要对学生多作个人纵向比较，不作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述，不得伤害学生的自尊。

（六）综合素质与学业水平报告单

学生综合素质与学业水平报告单由基础性发展目标评价表、学科学业水平综合评价表，包括多主体评价和教师综合评语构成。将期末考试与学生的日常评价有机结合起来，从几个方面来反映学生取得的进步和成就，报告学生的学习态度、情感与学习习惯方面的情况。

学生综合素质学业水平报告单的整体结构和指标要涵盖基础性发展目标和学科学习目标两方面内容，体现出知识与技能、学习能力、情感态度与价值观三个维度的指标，并转换成可观测的学生行为表现，具有可操作性。综合素质学业水平报告单的设计要体现“以质性评价为主”的评价理念；不仅要有反映学生学业成绩的评价表，而且要有反映学生学习过程和学习态度的评价表；评价表的设计要考虑评价主体多元化的需要，使学生的自我评价、教师的评价和家长的评价都体现出来。综合素质报告单形式上可以是色彩绚丽、活泼生动的活页卡片式；分学年、学科设计，每学期每学科一份（具体样式请见附表三、附表四）。

学生学科学业水平评价由相应学科的教师在教育教学过程中实施评价，每学期末由班主任汇总。班主任根据每个学科学业水平及综合素质评价情况，作出综合素质的全面评价。

每学期末要将综合素质与学业水平报告单送交学生家长，审核认同后作为学籍档案由学校留存。

学生在小学（1-6年级）毕业时，学校根据每年的综合素质与学业水平报告单综合填写毕业鉴定。毕业鉴定反映学生小学整个学习阶段的发展情况，做为学生能否进入高一级学校学习的佐证材料。

四、评价的组织

学校应成立学生综合素质发展性评价委员会及班级评价小组。学校评价委员会负责落实评价方案、制定具体评价程序，任免评价小组成员，组织监督评价工作，对评价结果进行认定；学校评价委员会由学校领导、少先大队、教务处、年段长及教师代表组成。各班级成立由班主任和科任教师组成的考评小组，负责对每个学生进行评价。评价结果如有原则性的分歧应提交学校评价委员会裁定。

附件：小学生综合素质评价表

小学生综合素质评价实施细则

小学生综合素质报告单

小学生学科学业水平报告单

小学小学生综合素质评价表（低年级）

小学小学生综合素质评价实施细则（低年级）

一、道德品质与公民素养

爱国爱乡

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌

3★、认识国旗、国徽，会唱国歌，按时参加升旗仪式，行礼规范，认真听国旗下讲话。2★、认识国旗、国徽，会唱国歌，按时参加升旗仪式，尚能遵守升旗仪式中的行礼规范。1★、认识国旗、国徽、会唱国歌，能参加升旗仪式，偶有表现不好的行为，经指出能及时改正。

2、热爱家乡

3★、热爱家乡，了解家乡建设和发展的一些大事件。

2★、热爱家乡，对家乡建设和发展情况有了解。

1★、热爱家乡。

3、爱祖国，关心国家大事

3★、爱祖国，学会看报，初步培养收听、收看新闻的习惯，关心国家大事。

2★、爱祖国，有时能看报、收听、收看新闻，知道一些国家大事。

1★、爱祖国，偶尔有看报、收听、收看新闻，知道一些国家大事。

诚信礼貌

4、孝敬父母、尊敬师长、对人有礼貌

3★、孝敬父母，对人有礼貌，能虚心接受师长的教导。

2★、孝敬父母，会用礼貌用语；偶有任性，但能及时认识并改正。

1★、孝敬父母，会用礼貌用语，尚能接受父母、师长的教导，有错误能改正。

5、团结友爱、乐于助人

3★、尊重同学，礼让他人，能关心和帮助有困难的人。

2★、尊重同学，能礼让他人， …… 此处隐藏：2236字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……