山地大学校园特色的创造_以湖北理工学院校园规划为例_阎瑾(2)

组成部分。⑨教工生活区位于老校区西南侧，

４．３人工景观分析自成一体、相对独立，西临湖面，环境优美。规划将新校区主入口的圆形广场设计成为人文景观中心，并通过雕塑、小品和绿化设计，展示校园丰富的文化生活。

规划设计中充分考虑自然景观与人文景观的因素，创造宜人的校园空间序列，形成良好的视线走廊。

沿主要轴线布置空间节点，在主轴线两

图２　空间结构分析图

４．５道路交通分析

校园交通组织遵循“人车分离，步行优先”的原则，创造了舒适、宜人、安全的学习环境。

校内机动车道采用双环系统，外环路沿校园边界布置，以连接各大功能分区。这既可减少汽车噪音、尾气的污染，又可方便各区之间的联系。内环路环绕于各区建筑楼群外侧，把图书馆、行政中心、教学楼群、实验楼群、后勤服务中心、学生宿舍等有机地连成一体。

根据“步行优先”的原则，在校园中心区域结合景观、轴线布置步行道路。步行系统采用“交通核、放射线”结构。校内、外主要人流沿“生态轴和科技轴”两条轴线引入，在中心圆形广场（交通核）集散，同时方便课间大

侧控制连续而富于变化的建筑界面。轴线依地形起伏，收放有致，起承转合，形成交响乐般的空间序列关系。

量学生流的移动。沿湖和沿山布置曲折蜿蜒的休闲步行小径，为师生提供“非正式交往空间”。

为适应未来汽车普及的趋势，以及教育的社区化和终身化趋势，规划借鉴了国外校园的规划经验，充分考虑了汽车的停放问题。在校园主入口两侧，各教学楼和行政办公楼等处布置相应数量的停车场地，在学校车队、体育馆、体育场等大量人流集散建筑附近，布置较大型的停车场。

校园共设３个主要出入口。①象征性出入口：将原荆门职业技术学院开向象山路的东校门改造，使其成为学院与城市联系的象征性入口。改造措施包括：拓宽临街用地；拆除原有校门，重新设计校门出入口空间；将校门内坡地设计为现代园林景观台地。②礼仪性出入口：在象山二路尽端设置学校礼仪性主出入口。校园出入口空间由宽阔的绿化带引导，进入圆形中心广场。广场内可以进行迎宾、庆典、聚会、展览、表演等多种公共活动，是学校最重要的礼仪性空间。③生活性出入口：设置在校园北侧的四干渠边，临近旧校区的学生生活区和新规划的学生宿舍区。

４．４功能分区分析

校园分区依照“新老结合，相对独立，集中布局，方便联系”的原则，将校园分为九大分区（图３）。

①校前区—在新校区主入口设置开阔的滨湖广场，周边分别是图书馆、会堂、行

新校区的主轴线空间由图书馆、会堂、行

ＮＮＥＲＳ

（２）绿化景观规划。绿化系统由“点、线、政管理中心、工科实验楼、文科院系群楼、网

“点”，即景观节点绿化；“线”，即络中心和艺术中心构成，建筑面积约１０万ｍ２。面”组成。

林荫大道等轴线绿化带；“面”，即山顶、滨水建筑设计依山就势，顺应自然山水格局。规

划在重要节点采用大尺度的广场、登山台阶，公园及山体的绿化。以突出轴线的宏伟气势。

文科院系群楼、网络中心位于教学区的核心位置，人文学院、网络中心沿科技轴依

７．１生态优先原则次展开，形成序列。

山地校园的建设不可避免地要对所处区设计充分结合地形，平面采取逐级升高

的形式，两幢建筑之间自然形成的绿化草坡，域的自然环境造成影响，但合理的规划可以

将对环境的不利影响降至较低限度。规划不不仅有效地减少了土方量，还形成了良好的

仅仅要“以人为本”，而且要以生态环境为中视觉景观效果。实验楼包括两组工科实验楼

心。设计应当从基地环境入手，注重对地质、和一组基础学科实验楼，位于生态轴北侧。实

水文、气候和地形等自然环境条件的分析，减验楼采用庭院式布局，依据山体等高线逐级

少对环境的破坏。在设计中还应该引用“生升高。每组建筑垂直于生态轴线伸出架空过

态开支评估”体系①，以此来确定生态设计的街廊道和塔楼，三座塔楼作为一种特定的元

可行性。素加强了生态轴的空间序列感。

针”的构图手法，采用中心聚集，有机疏散

的方法，建立有利于节约用地与环境创造的相对密集型格局。

７．５山地规划的技术方法

山地规划中有关土方、道路坡度、线形设计等工程设计问题必须引起高度重视。运用山地规划技术方法，道路、广场的建设应尽可能顺应等高线，尽量减少土方量，减少对绿化植被的侵占。

以上是笔者在主持湖北理工学院规划设计过程中产生的几点思考。湖北理工学院从校园总体规划设计方案招标到建设的一年多来，校园规模、学科设置、用地规划布局虽几经调整变化，但本次华南理工大学建筑学院中标方案中的大部分原创性规划设计思想和布局得以保留实施，这是规划、设计师们在方案阶段对山地环境进行深入细致的分析，将规划总体布局与自然地形地貌有机结合的结果。希望笔者在这个项目中获得的经验对我国山地校园规划设计与建设起到一定的推动作用。［注　释］

①生态开支：指某项开发项目建设成本应包括对生态环境造成破坏的补偿成本。

（１）校园竖向规划。湖北理工学院的基地内多为山丘及水面，本规划设计本着“尽量减少土方量，最大限度保留原有绿地”的原则，通过多种手段，减少了对自然环境的破坏。

７．２整体有序的原则

在山地校园规划中对校园总体形态的重点要素进行重点控制，而对非重点的要素采取引导性的设计，使局部需求和整体需求之间达到平衡，从而获得有机秩序。

在功能区划控制上，把教学区、办公区外部空间作为重点控制对象，突出空间的标志性，使其肌理清晰、统一，避免过多地随地形扭曲；在空间开放程度控制上，重点控制最开放的空间（在山地校园中多为水体、绿化等），保证其完整性和连续性；在外部空间的动静分区控制上，重点控制动态的外部空间，如道路、交通性的广场是校园的血脉，必须保证其畅通有序。对校园局部空间应给予一定的自由度，以创造山地校园多样性的外部空间，如允许生活区外部空间自由灵活伸展，允许道路和区域的肌理随地形适当扭曲。但这种自由是建立在总体引导的框架之下，必须遵循对山体、水体、植被严格保护原则，符合建筑密度、层数、色彩、绿地率等指标。

［参考文献］

［１］阎　瑾．粤港澳地区大学校园规划设计特色研究［Ｄ］．华南　　　理工大学硕士学位论文，２００３．

［２］刘晓鹏．山地大学校园外部空间设计初探［Ｄ］．华南理工　　　大学硕士学位论文，２００３．

［３］陈向荣．大学校园主要规划指标初步研究［Ｄ］．华南理工　　　大学硕士学位论文，２００３．［作者简介］阎　瑾，女，注册规划师，华南理工大学建筑学院讲师，城市规划与环境设计研究所副所长。赵红红，男，教授，国家一级注册建筑师，注册规划师，华南理工大学建筑学院常务副院长，建筑学系系主任。［收稿日期］２００４－１２－１４

７．３空间结构的轴线控制法则

利用轴线组织校园空间是一种常见的手法，山地校园可以在山脊或山谷布置主轴线，

也可以结合地形布置多条轴线形成主次空间。

７．４土地资源集约化法则

图３　校园功能分区示意图

针对山地校园适建用地的紧缺性，规划在用地布局上借鉴国画“宽容走马，密可藏

２００５年第１期　第２１卷

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