一部永远读不完的书(2)

为此，实验教科书以学生为主体的理念定位，以学习语文学习方式的转变为目标，对教材的目标系统、范文系统、导读系统、注释体系、操作系统等作了比较大的改革。

第三点，再读叶老，要认真学习他为学的态度，也就是严谨的治学精神。 叶老无论教书、编教材、搞创作还是撰写论文专著，从来都是一丝不苟、一字不忽，始终是字斟句酌，反复推敲。特别是编写教科书，他认为教科书是教育后代的依据，所以他特别强调，教材的修改，宜反复商议，再三斟酌。一篇文章涉及方方面面，——个人往往囿于见闻，看不周全。他主张，教材必须认真细致反复研讨、修改，不可有丝毫疏忽。他提出许多有创意的方法和要求：“改的时

一部永远读不完的书

候，可以分成小组，譬如五个人一组，一个人读，四个人听。读语文课本的课文要带感情，其他课本的课文只要逻辑地读。光用眼睛看，往往只注意文章讲的什么，听别人读，会随时发现多了些什么，或者少了些什么，要改的正是这些地方。这个方法比一个人加工容易得多。”叶圣陶自己就是这样改文的。以《最后一课》为例，他召集三方面的人共同修改。一是语文编辑室的负责人和主要编辑，二是老北京，熟悉北京话和普通话的专业人员，三是通晓法文的专家。把法文的原本和汉语的译本都摆出来，逐字逐句推敲，最后由他裁定。真可谓集思广益，呕心沥血。一篇课文往往要修改好几天，经过这样加工的课文，文字质量都有显著提高。

据刘国正、王旭婷《叶圣陶，现代教材建设奠基人》一文中回忆：

叶圣陶对文字加工的见解尤其精辟，也非常重要和确当。在指导编写过程中，叶老是主张做严格的实践者，人教社编写的语文教材的课文，每篇文章都要经过编辑人员推荐和集体讨论，再由室主任初审，最终送叶老审定，十篇能肯定五篇就不错了，肯定下来的文章，送回来时总是贴着许多小小的纸条，上面是叶老写下的修改意见，字体工整，连一个标点也不马虎。有些课文需要动“大手术”，如由编辑人员起稿的《牛郎织女》、《孟姜女》以及译文《最后一课》，都是由叶老召开修改会，由有关人员共同商定，修改一篇文章要好几天。

我们在二十多年编写教材和母语教材研究过程中，努力学习叶老的严谨治学态度和求实精神，受他的影响最大，获益最多。我们学习叶老精益求精的精神，广泛吸收专家、师生的意见，形成了“三精”“三严”的组风(即精编、精研、精改；严肃、严谨、严格)，提出百年大计、质量第一的理念。在教育部召开的“一纲多本”实施十周年大会上，我作了《教材质量是教材建设的根本》的发言。更多的是我们身体力行，运用叶老的思想指导教学实践。比如，我们修改罗曼·罗兰的《贝多芬传》花了很大的功夫。译文虽是出自名家之手，但翻译文字有不少地方艰涩难懂，不适合教学。2003年从初一课本中抽出，但该文文质是一流的，受到不少师生欢迎，我们就与北京、南京、上海多位高校教授研讨了几个月才改好，准备编入九年级下册继续使用。我们研究母语教材，编辑修改海外一位教授的稿子，花了一年多时间，稿纸堆起来有一尺多高。我们这样做，不是机械模仿叶老的具体做法，而是领会他的思想，学习他的精神，抓住根本，重在运用。

一部永远读不完的书

叶老全集出版了25本，连他的长子叶至善先生的《我父亲长长的一生》，共26集。这26集书是可以读完的，但是他的为人为学的精神，他的光照千秋的思想，是我们永远“读”不完的。所以我说，叶老，您是一部永远读不完的书! 上述体会，如有不当，请批评指正。

2008．3．28