对大学生学业自我效能感现状及存在问题的研究(3)

综合上述理论，本研究做了一个理论的结构图，见图2－1，从此图中可以 清楚地看出自我效能感的影响因素、作用机制以及效能感的内涵。

很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。

除了班杜拉本人的专著《自我效能：控制的实施》（2004）以外，我还检索到国内其他研究者的文献如下：

很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。

总结：上述有关理论本身的文献中共同点是都提到了理论的基本内容，包括 提出的背景、形成的影响因素以及核心的主体作用机制。不同点是它们论述的侧 重有所不同，另外一些研究还提到了与自我效能感有关的一些研究，例如与学业 成就的关系以及教师教学效能感的研究等。上述文献比较清楚地陈述了自我效能 感这个概念和与之相关的基本内容，由于其雷同性较高，它们在传播该理论上起 到了很好的作用，但是对于该理论的本土化研究还很不够。

二、相关应用研究：

国内外关于自我效能理论的应用研究绝大多数集中在心理学领域，在教育领 域的应用研究还不是很多。我所查到的国内文献中，与自我效能相关的中文文献 不到50篇，而关于自我效能理论在教育实践中的应用研究很少，一共只有不到 30篇论文是与教育有关的，而与高等教育有关的文章不到10篇。自我效能的 应用研究多在心理学领域内，包括教育心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学和健康心理学等学科，并已经成为近些年心理学中的一个重要的概念和研 究领域，随着研究者对其的重视日益增强，对其的研究也越来越广泛。心理学 上的研究大多是关于自我效能感和恐惧、压力、情绪低落等心理疾病，或者是自 我效能感与一些社会技能障碍等问题的研究，而该理论用于教育实践的探索还不 是很多，尤其是在国内。 这些实践性的文献从内容上主要分为三类：

第一类：是关于自我效能感自身的研究，包括自我效能的特点、分类、测评 等内容。就自我效能的测量而言，现有研究对自我效能感的评估主要有两种取向： 一种是以班杜拉为代表的领域特殊性自我效能感测量，另一种则是从一般个性水 平上来考察自我效能感。

很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。

很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。

总结：上述文献是关于自我效能感应用的一些基本研究，内容包括理论的内 容，理论自身的发展、理论对于教育的启示、对学习策略教学的启示、如何对自 我效能感进行有效的测量，如何对其进行有效的评估等，采用文献法综述国内外 的一些研究现状，采用问卷调查法来测量学生的效能感，研究自行编制的自我效 能量表比较有借鉴意义。上述研究在对于理论的应用上都秉承班杜拉自我效能感 理论的内涵，在该理论的基础上所进行的应用研究。

第二类：是关于自我效能与其他相关因素关系的研究，研究的内容为自我效 能与其他一些因素的相关性，包括自我效能对其产生的影响和作用。研究结论包括一般自我效能感与抑郁、状态焦虑、特质焦虑以及考试焦虑呈负相关，与情 绪智力、应付方式呈正相关，与父母的教养方式也关系密切，同时，学生的 自我效能感与学生的学业成就之间有着显著的正相关，是影响学生学业成绩的 一个重要变量；而大学生学业自我效能感越高，心理健康状况越好，大学生个体 对自己顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败等方面学习能力所具有的自 信心的高低，要比个体对自己所采取的学习方法能否达到学习目标所具有的自信 心的高低，会更显著地影响其心理健康水平。另外有研究显示大学生的学业效 能与成就动机之间存在显著的相关。这部分多是通过量表来进行测量，通过统

很多大学生都觉得疑惑,为什么自己在高中的时候混得风水云起的,怎么到了大学就如此落魄不堪,也许这篇文章可以帮助到你。注：这篇文章是我从一篇杂志上下载下来的。

计的方法得到两者之间的相关关系，进而分析其中的内在影响机制，是国内目前 所做的有关自我效能感与其他因素关系的比较前沿的研究。