德育形象代言人评选方案

德育形象代言人评选方案

渡普中学德育形象代言人评选方案

1、倡导思想，德育形象代言人的评选不同于社会上的普通选美，这个评选更看重学生自身的人文涵养与道德素质。通过学生的积极参与，让学生有一个更健康的道德、价值取向。校园德育形象代言人有其特定的校园含义，承载了更多的的德育内容。

2、评选的意义：

（一）榜样示范，突出实践

校园德育形象代言人的评选，目的就在于运用这种喜闻乐见的评选形式鼓励学生积极参与，用一双慧眼去审视周围的人和事，把学生自己生活中的榜样挖掘出来，供同学们学习与效仿，使自己受到熏陶、感染、净化、启迪，树立正确的人生观、价值观和精神追求，从而躬行实践，自觉笃行。

（二）注重过程，主体内化

在评选德育形象代言人的过程中，注意调动学生的主体积极性，创造各种条件让学生积极参与。在参与的全程中体悟、深化，逐步形成自身的道德行为与习惯。在这一德育实践活动中主要通过“做、写、评”三个实践环节来实现“主体内化”的德育教学。

做，依据《德育形象代言人标准》在教师的指导下，围绕要求去践履，在践履中体验更深层的内涵与价值，在知与行的多次循环反复中，达到知行统一。自觉笃行。同时，也让学生感到做了一件小事就能得到他人的认同与肯定，心理得到一种满足，精神获得安慰与愉悦，进面与明白“积善成德”、“积小善成大德”的道理，并逐步形成

德育形象代言人评选方案

一种习惯，而且能够“习惯成自然”道德品质，就是在这种道德实践中积淀而成的。

写，在德育形象代言人的评选过程中，学生写的东西很多。包括撰写申报材料、总结材料、典型事迹报告以及心得体会。这些都是学生道德品质在外化、内化的基础上，从信念上“深化”。作为教师，可以从学生的撰写之中，察觉每个学生“深化”的程度，并找到下一个循环继续深化的突破口。

评，在学生完成某一层级的形象代言人之后，应及时引导学生更换新目标，这就需要及时对这一阶段进行总结与评价。这一环节不仅能够反映学生的成长与变化，而且这一过程本身就是一种对德育内容的理性认同深层内化。

二、德育形象代言人评选的实践操作。

（一）评选流程

个人申报－月形象代言人－年度形象代言人－校园形象代言人。

个人申报：依据《德育形象代言人标准》，学生审视自己的日常行为，挖掘自身的闪光点，进行综合评估，并撰写申报材料递交班委会、团支部，参加周形象代言人的评选。

月形象代言人：月形象代言人评选时，均需提供本人及申报材料。由班主任牵头，班委会、团支部对四位周形象代言人进行综合评审，指出其优点与不足。然后，提交全班投票选出月形象代言人。

年度形象代言人：一个学年度或学期，对所产生的月形象代言人

德育形象代言人评选方案

进行评选。参与年度形象代言人需提供总结及申报材料。由班主任、班委会、团支部牵头，全班同学参与，对每位月形象代言人进行综合评议，然后民主选举产生一名班级年度形象代言人。班级年度代言人上报学校，进学校考核认定，上升为校园形象代言人，颁发证书及奖品。

（二）过程管理

1、德育形象代言人分为班级德育形象代言人和校园德育形象代言人。其中班级形象代言人又分为月、年度德育形象代言人层级。评选中只能逐级评选，任何一级一旦落选，又只能从初级申报。这样形成一个有序循环系统，保证每个学生平等参与的机会，最大限度地调动每个学生参与的积极性。

2、根据德育形象代言人的层级开辟相应的宣传专栏。周形象代言人、月形象代言人以及班级年度形象代言人出任期间均需提供个人简历及典型事迹报告，并张贴于教师宣传专栏，供全班同学学习与审视。校园德育形象代言人提供个人简历、典型事迹报告及近期生活照，张贴于校园宣传专栏，供全校同学学习与审视。

3、充分发挥“每周一节”德育课的主阵地作用。在校园德育形象代言人评选过程中，评价与评选具有同等重要的地位。要用发展的观点来指导德育评价工作，在对学生进行客观公正的评价时，要注重发挥起导向和鼓励作用，从而使我们的德育评级获得促进学生进一步发展的效果。