人教版历史必修三复习提纲(3)

3、核心内容：“什么是社会主义，怎样建设社会主义”

4、历史意义

a.性质：中国当代的马克思主义，是马列主义理论与改革开放实践相结合的产物；

b.精髓：解放思想，实事求是。

c.作用：回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题；指导了改革开放和社会主义建设；是当代民族精神的强大支柱；创造性发展马克思主义，是马克思主义在中国的第二次历史性飞跃。

（四） 概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

1、精髓：解放思想，实事求是，与时俱进

2、基本内容： 中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求；始终代表中国先进文化的前进方向；始终代表中国最广大人民的根本利益。

3、形成过程：

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（1）2000年江 泽 民第一次完整概括三个代表的思想；

（2）2002年中共十六大，确立邓小平理论为党的指导思想并写进党章

4、历史意义

涵盖经济、政治、文化和党建等各个方面的系统的科学理论。进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党”的问题；是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果；是新时期党的指导思想，是中华民族伟大复兴的思想武器。

5、地位立党之本、执政之基、力量之源。

五、现代中国的科学技术与文化

（一）列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步对社会主义现代化建设的作用。

2、科技进步在现代化建设中的重大作用

A、两弹一星打破了美苏对中国的核垄断和核威胁,展示了自己的实力,提高了中国的国际地位,为我国现代化建设创造安定的环境；

B、杂交水稻的发明不仅解决了中国人民的温饱问题,也为解决世界粮食短缺问题作出重要贡献

C、载人航天工程成为高新技术及相关领域发展的强大动力,将为中国带来上千亿元的经济效益,推动我国社会主义现代化建设。

（二）知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

1、“双百”方针

（1）提出：1956年，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出

（2）内容和意义：“百花齐放，百家争鸣”。在艺术问题上百花齐放，即不同的形式和风格的艺术可以自由发展；在学术问题上百家争鸣，即科学上的不同学派可以自由争论。

“双百”方针是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。

2．“十年动乱”对文化艺术的摧残：

①新中国成立以来的文化艺术成就被一笔抹杀

②大批文化界知名人士受到无情批判

③无数优秀文化典籍被付之一炬，大量国家文物遭受洗劫

④文艺创作万马齐喑，文化园地百花凋零，戏曲电影中只有所谓“样板戏”一之独秀

3．恢复：十一届三中全会以来，恢复双百方针为中国社会主义科学文化事业的指导方针，科学文化领域重新迸发出蓬勃生机。1979年10月，邓小平在中国文学艺术工作者第四次代表大会上强调了坚持双百方针。

4、意义：双百方针符合文学艺术和科学技术发展的客观规律，是促进艺术发展和科学技术进步，促进社会主义文化繁荣和科技兴旺的方针。

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（三）了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

1、新中国教育方针的确立

①改造旧教育的方针：新中国教育是民族的，科学的，大众的文化教育（《共同纲领》） ②新中国教育方针和政策的重要内容：向工农和工农子女开门（措施：开展扫盲和工农识字教育，开办工农业余学校）

③新中国教育的性质：新中国教育为人民大众服务（1954年《中华人民共和国宪法》） ④新中国教育成就：初步形成比较完整的国民教育体系（学前教育、大中小学教育、成人教育初具规，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。）

2、概况：扫盲教育：1950年开始，2001年基本扫除青壮年文盲。

义务教育：1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》，90年代提出“科教兴国”战略，2001年基本普及九年义务教育。

高等教育：建国初学习苏联。1958年开始“教育大革命”，学生要边学习边劳动。文革期间高等教育遭到严重破坏。1977年恢复高考。80年代以来，我国已建立学士-硕士-博士三级学位制度，成人高等教育和民办教育也发展起来。

文革对教育破坏：①“上山下乡“运动；②招生制度、教学体制被破坏殆尽；③影响：“人才断层”，“文化断层”，全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响现代化建设。

新时期教育事业蓬勃发展

①1977年恢复高考

②1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，成为新时期教育事业发展的指导方针

③1995年，提出“科教兴国”战略：强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位臵（作用：有力地推动了中国教育事业的发展）

六、西方人文精神的起源及其发展

（一）了解古代希腊智者学派的苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文主义的基本内涵。

1、智者学派——普罗塔哥拉：“人是万物的尺度”

a.观点：认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，好坏优劣取决于个人的尺度，世界没有客观的评判标准和永恒的真理。

b.职业：教师，以培养兼顾公私利益的好公民作为自己的任务。

c.代表人物：普罗塔哥拉。

d.名言：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 e.影响：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。

2、苏格拉底：名言 “认识你自己”。他强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他重视知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。

（二）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁〃路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 文艺复兴：1、文艺复兴初期“三杰”

①但丁：《神曲》

②薄伽丘：《十日谈》——“人曲” ：讽刺教会的虚伪和腐败；揭露批判贵族的等级观念；歌颂人性，充分肯定人的价值；提倡人人平等思想。

③彼特拉克：人文主义之父

2、文艺复兴后“三杰”

彼特拉克：代表作《歌集》，被称为“人文主义之父”。以上三人被称为文艺复兴前三杰。 达芬奇：代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，他善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画中。

米开朗琪罗：代表作《大卫》《摩西》。

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3、莎士比亚：代表作《哈姆雷特》他代表了欧洲文艺复兴时期的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展起着极其深远的影响。

4、核心思想：人文主义，即提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实的幸福，而不是教会强调的灭人欲、以便死后升入天堂；他倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。这适应了资本主义发展 …… 此处隐藏：2610字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……