2509专科《学前教育学》试题答案及评分标准(2)

12．途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。

方法：说服、范例、练习、评价。

13．科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。

14．不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。

15．(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；

(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；

(4)向家长传授正确的教育观念和方法；

(5)吸收家长参加幼儿园工作。

三、论述题(每小题12分。共24分)

16．家庭、幼儿园、社区是影响学前儿童成长的三种环境因素，它们在儿童成长过程中具有不同的作用同时又相互补充。(2分)

(1)家庭的影响。(3分)

(2)社区的影响。(3分)

(3)幼儿园的影响。(3分)

综合评价(1分)

17．(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；

(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；

(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；

(4)为学前儿童提供特定的精神环境；

(5)有利于培养学前儿童的良好行为。

四、案例题(每小题13分，共26分)

1 8．教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童。b灵的工程师、学前儿童学习的支持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。(6分)

材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。(4分)

结合材料与现实(2分)

综合评价(1分)

19．(1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。(1分)

(2)对学前儿童全面发展的理解：整体的发展而不是片面的发展；协调的发展；有个性的发展。(9分)

结合材料与现实(2分)

综合评价(1分)

(2)广告宣传等促销活动的投入，不是分散使用于几种产品，而是集中使用于一种产品，因此有可能强化品牌形象，甚至创造所谓超级品牌。(5分)

试卷代号：2509

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放专科”期末考试

学前教育学试题

一、选择题(每小题2分，共20分)

1。幼儿园心理环境的特点有( )

A．教育性可控性隐蔽性复杂性B．教育性可控性开放性复杂性

C．教育性可控性隐蔽性简单性D．教育性可控性开放性简单性

2．教育的基本功能是( )

A．社会的功能B．个体的功能

C．文化的功能D．育人的功能

3．学前儿童道德意志的特点不包括( )

A．自觉性低B．自制力弱，

C．注意力分散D．坚持性不强

4．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( )

A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园

C．香山慈幼院D．江西实验幼师

5．社区教育起源于( )

A．英国B．丹麦

C．法国D．美国

6．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即( )

A．形象玩具和结构玩具B．成型玩具和未成型玩具

C．智力玩具和娱乐玩具D．体育玩具和音乐玩具

7．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是( )

A．家长学校B．亲子学校

C．家长班D．亲子班

8．法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为( )

A．基础学习期B．巩固期

C．努力期D．前学习期

9．幼儿园生活活动的组织原则不包括( )

A．主动性原则B．一致性和灵活性原则

C．自主性原则D．实践性原则‘

10．教师互助形式之一的对话主要包括( )

A．信息交换、经验分享、专题讨论

B．信息交换、经验分享、经常会谈

C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论

D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论

二、简答题(每小题6分，共30分)

11．简述培养教师组织教育活动能力的途径。

12．简述幼儿园教育目标的层次结构。

13．简述幼儿园与社区合作的意义。

14．简述幼儿园环境设计的意义。

15．简述幼儿园心理环境的设计方法。

三、论述题(每小题12分，共24分)

16．论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。

17．分析幼儿园教师成长的操作路径。

四、案例题(每小题13分，共26分)

18·新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学制L童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进行分析。

19·“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是’’造的句。老师用红笔打了

一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

试卷代号：2509

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放专科’’期末考试

学前教育学试题答案及评分标准

一、选择题(每小题2分。共20分)

1．A 2．B 3．C 4．D 5. B

6．B 7．A 8．D 9．C 10.C

二、筒答题(每小题6分。共30分)

11．不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。

12．学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。

13．优化社区学前的教育功能、提高学前教育正式机构的教育质量、促进社区学前儿童的社会化发展。

14．(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。

(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。

(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。

(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。

15．(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。

(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。

(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。

(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

三、论述题【每小题12分，共24分)

16．社会功能：

(1)政治功能；

(2)经济功能；

(3)文化功能；

(4)家庭功能。

负面功能：

(1)过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩；

(2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥。

17．(1)基于“教历研究”的教师成长；

(2)基于“同伴互助”的教师成长；

(3)基于“反思日记”的教师成长；

(4)基于“案例教学”的教师成长。

四、案例题(每小题13分．共26分)

18．(1)幼小衔接工作的内容：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。

(2)幼小衔接的主要途径：日常生活；专门性的主题衔接活动；其他各领域的教学活动。

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