中学心理健康教育汇报材料(3)

为确保心理咨询工作科学、规范、有效，心理咨询中心还制订了心理咨询员工作守则如下：①热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技巧。②为来访对象绝对保密，不对任何人泄露有关情况，遵守有关规章制度。③实事求是地为来访者做出客观性诊断，不含任何个人的偏见与成见。④热心接纳咨询对象，对来访者保持尊重、理解、信任的态度。⑤对来访者反映的情况认真分析，审慎研究，不做任何轻断的结论。⑥对来访者要负责到底，跟踪观察，以保证学生心理问题得到彻底解决。我们同时还订有《情绪调节室管理制度》、《团体活动室守则》等管理规定。

我校现在职教师中先后十多人次参加中国社会心理学会心理健康教育初级班等培训，一人参加中国社会心理学会心理健康教育中级班培训，二人参加华南师大、广东省心理健康教育B证培训。现已决定再派多位老师外出学习。素质高，并且高度重视心理健康教育的直接面向全体学生的师资队伍，与心理咨询中心专、兼职咨询人员结合，包括有关制度的认真落实，为心育全面工作与重点工作、局部工作的落实和开展奠定了很好的基础。

三、导师制促进学生健康发展。

早在1996年、1997年，我校就强调：“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”；“使每一个学生都能健康成长，多方面发展，并适应未来”。为切实提高包括学生心理品质在内的学生思想品行素质、科学文化素质、身体素质、审美情操素质、创新能力素质等基本素质，我校制订了内容为“一身正气、一颗爱心、一份各科优良的成绩单、一副强健的体魄、一口标准的普通话、一口流利的外语、一手漂亮的钢笔字、一项文体或科技、劳动特长”的《广东惠阳高级中学学生“八个一”合格毕业制度》，并在全校实施至今。

为使《“八个一”制度》得以强化和升华，配套制订并实施了《广东惠阳高级中学学生导师制试行条例》。学生自愿选择导师，每个学生有导师。要求导师对所导学生深入了解，从学生生理、心理发展，到其家庭、社会环境，至个性特征、品德修养、行为习惯、人际关系以及学习方法、生活能力各方面给以指导，引导学生“学会生活、学会读书、学会创造、学会发展”。导品、导心、导学、导行，其中一个重要方面是心理健康教育。从心理学观点出发，其实焦点还是导心。一切工作均落实于学生身上。平时指导与固定时间的指导结合。每周有一节课时间为固定导师课。导师制是我校全员心育和全面心育的一个突出体现。

如今，《“八个一”制度》和《导师制条例》硕果累累，在省内外引起强烈反响，多次受到广东省教育厅和惠州市、惠阳市教育行政主管部门及兄弟学校，包括华南师大领导、专家的

肯定和赞扬。随着教学改革的深入，导师制工作也在与时俱进。为增强针对性，提高导师制工作效果，目前导师制主要面向优秀生、后进生和少量的特殊性格学生，由原来全体学生都是导生改为每班约有一半以上的学生是导生，原来的学生自选导师也改为在学生自愿基础上，由政教处、年级组、班主任根据学生实际情况指定导师。全校老师都必须做学生导师。导师制仍然是学生欢迎的一种教育方式，仍然在为包括心理健康在内的学生进步发挥着重要作用。许多学生在导师的指导下，心理健康水平不断提高。现在的导师制虽然只面向部分学生，但老师和学生已经产生的强烈的心育意识，有力的推动着心育水平的全面提高。

四、心理咨询中心工作在不断探索中前进。

我们学校心理健康教育的模式是全员心育和心理咨询中心专门工作结合。心理咨询中心从成立到现在，始终以落实职责为已任，坚持探索，不断进取。注意充分发挥大家的作用，探索和逐步落实心理咨询中心各项职责。主要做了以下工作：

1、坚持学习和研讨，把学习、研讨贯穿始终。

心理健康教育在全国呈现飞速发展之势，我校已经开展较长时期。但成立机构，确定人员，系统地做时间却并不长。要取得成绩，必须克服困难，坚持学习，把学习贯穿工作始终。我们确定心理学基础知识、心理咨询及相关知识为学习重点。自学与集中学习结合，边学边干，在学习、研讨、工作过程中提高。集中学习、研讨基本上做到了二周一次。为把研讨引向深入，我们还安排了心理辅导公开课、示范课。周菊花老师面向全校的心理辅导示范课《正确对待烦恼》一节，听课教师众多，受到高度赞扬。我们把学习、研讨活动落到了实处。通过学习、研讨深化了对心理咨询理论及实践的认识，提高了工作质量。

2、尽力增强心理辅导课和心理健康教育讲座的针对性。

系统开设心理辅导（包括学习方法）课程在我校还是首次。为积累材料、探索经验，现仅在高一、初二年级尝试开设。原每班每二周一节课，现已经增加为每班每周一节课。同时举办专门或分层次心理健康教育讲座。我们所开心理辅导课和所举办心理健康教育讲座的目的，不是教给学生多少心理学知识，而是针对学生年龄特点及所在年级特点，最大限度地促进学生在个性、人格、认识能力等方面健康发展。心理辅导课目前在没有教材、没有现成资料的情况下，克服困难，共同商量，就成才、学业、心理健康、人际交往等专题备课、讲授、组织学生研讨，收到较好效果。课程开设虽仍然需要探讨，但所获成绩也值得肯定。分层次的心理健康教育讲座已经办过多场，取得一定成绩。尤其是前段时间请华南师大王玲教授分别为全体老师和高三学生举办的讲座受到热烈欢迎。

3、深入调查研究，弄明学生心理状况和需求。

经过努力，已经建立了学生心理健康档案，并作了初步分析。还进行了其它一些小型调查研究，在弄清学生心理及需求方面迈出了重要一步。我们利用心理辅导课时间调研，利用其它机会调研，根据调研情况撰写了一些调研报告。其中王会礼同志根据调研情况撰写的《父母对孩子的影响无时不在》刊2002年2月19日《惠州日报》。其后，《惠阳日报》和我校校报也做了相应的宣传报道。围绕心理健康教育，真正明白学生需要什么，家长需要什么，怎样做才能和素质教育的其它方面协调共进，怎样才能最大限度地促进学生主动发展、健康发

展，使调研真正为工作开道，也为进一步搞好心理咨询的各方面工作建立了一定基础，是我们坚持思考的问题。调研结论是心理咨询中心对全校心育工作指导的依据。许多信息反馈给校领导，也促进了其它工作的开展。

4、开展个别咨询，并积极筹备和尝试团体咨询。

常规个别咨询和团体咨询是心理咨询工作的二大重要组成部分。开展并且搞好个别咨询与团体咨询等常规心理咨询，是心理咨询中心的重要任务之一。通过一定时间的宣传、准备，在过去就尝试性开展了少量个别咨询（含电话咨询）。现在定时、定点的常规个别咨询已经正常开展，咨询量不断增加。同学所咨询问题主要是交往问题、学习问题、适应问题与内心世界的一些深层次问题。通过个别咨询，解决了部分学生的心理困扰。在开展个别咨询的同时，我们还积极筹备和尝试开展团体咨询，也收到一定效果。

5、切实办好《心理导报》，筹备编印心理科普书籍。

《心理导报》于2002年元月创办，现已编印至第十期。创办《心理导报》，目的是既宣传学校办学业绩，同时通过师生、家长阅读，推动学生心理健康教育。属月报性质，学期内每月一期。鼓励师生参与，充分发挥师生才能。不拘形式，以师生爱读、有效、实用为原则。已经为配合学校各年级家长会的召开，编 …… 此处隐藏：2598字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……