会计学专业建设规划(4)

第二，不断增加双语课程，推进国际化人才培养进程。会计专业培养的学生主要是面向各类企业的，在全球一体化的今天，企业或多或少的要面临各种各样的国际间的经济业务往来。因此，推进双语教学是一项刻不容缓的任务。我校会计专业的双语课建设稳步发展，从最初的两门课（科技英语、会计案例）增加现在的包括会计、国际会计在内的四门双语课程。今后，计划继续开发双语课程，力争在5年内使每个专业方向均能有开设至少一门双语课程。纳入双语教学计划的课程有：商业银行经营管理、金融工程学、风险管理、国际金融、国际结算学、个人理财学等。

第三，实施研究型教学方式，突出培养学生的批判性和创造性思维能力。鼓励教师积极吸收国内外先进的教学方式，针对会计专业的特点，探讨研究性学习方式。研究性学习泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它是指学生在教师指导下，以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性课程是指在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的一系列课程。研究性课程的教学方式是以培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力作为基本目标的教学活动。我们计划在会计、企业财务报告分析、高级会计学等课程采取研究性教学方式。在课程的研究性教学部分，核心内容是进行专题讨论。在公开讨论课上，学生是学习的主体。教师的作用是把握讨论课的基本方向或对学生讨论的内容进行引导，保证讨论课的效果。学生要想在公开讨论课上取得好成绩，必须利用各方面的信息资源，例如书籍、期刊、互联网以及小组讨论的内容。学生只有对讨论题目进行充分的准备，才能在课堂上大胆发表意见，进而对他人的观点进行评判。这种研究性课程的设置与实施，既整合了以前学习的知识，又应用学到的知识集中解决某项专题研究中的问题。学生不仅能够在学习方法上得

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到升华，而且，关键是培养了学生批判性和创造性思维能力；锻炼了学生分析问题和解决的能力，提高了学生在管理团队中的协作能力。

第四，通过开设研讨课开拓学生视野。

7．教学研究

进一步提高教学研究的水平，注重教学体系、教学内容、教学方法、教学手段的创新研究和探讨，进一步探讨研究性教学与实践性教学相结合的教学方法，凝练教学经验，为在今后全面实现研究性教学与实践性教学相结合打下基础。

除了上面提到的应强化案例教学和研究性教学之外，在教学方法上，改革传统的“灌输式”教学方式，避免不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，积极探索和尝试各种启发式教学方法，“问答式”教学法（即老师设问，老师回答；或学生设问，老师回答的方法）；“倒位式”教学法（即先由学生讲述，老师进行评价和纠正的方法）；“讨论式”教学法（即学生讨论分析，老师总结定论的方法）等，以便在传授知识的同时培养学生的思考、分析和判断能力。

形成“三主一体化”的教学理念。即在会计主干课教学过程中把教学三要素：教学主线、教学主体、教学主导融合成一个有机整体。所谓教学主线，即把会计教学中的业务训练、知识传授、个性化培养、分层次培养以及会计理论运用能力作为教学主线。这条主线始终贯穿在整个教学中，注重教学过程知识传授系统化，理论、技能训练综合化。所谓教学主体，即学生是教学主体，以学生为中心，最大限度地调动学生学习会计的积极性。通过教学主体，我们有意识地培养学生的六种能力，即：快速接受信息的能力、应变的能力、观察能力、记忆和联想能力、逻辑思维与创新能力以及自学能力。所谓教学主导，就是以老师为主导，改变教师只注重传授知识而不因势利导的角色定位，使教师成为学生学习的向导、指导和督导。该教学理念实施效果显著。

力图通过开展多种形式的教学研讨，提高教师开展教学改革和教学研究的积极性。 争取在三年之内，申报成功省部级以上教学研究项目，并争取每年在教育类核心期刊发表教改和教学研究的论文1-2篇论文。

8．教学管理

建立健全教学质量监控体系，建立教学管理规章制度。会计专业将采用课程负责人制度，严格遵守和执行学校和院系的教学管理制度。定期完善教学文件、教学大纲、教学日历、编写教案、教学计划、培养方案等规章制度。建立规范的教学管理岗位体系。高效科学的教学管理对保证和提高教学质量起着重要作用。学院建立的比较完备的教学建设与管理的岗位体系，从组织上保证了完成教学建设与改革的各项任务。会计专业也设立了专业建设岗位及课程建设岗位、实验教学岗位、双语教学岗位。专业建设负责人全面负责本专业及其课程的建设与改革工作。

为了监控教学质量，保障正常教学的顺利进行，结合学校的规章制度及经管院的教学管理工作开展的具体情况，制定一系列教学管理制度。如手工会计实验室管理办法、计算机室管理办法、教师编写教案、教师授课规范及要求、期末考试的若干规定、教学运行过程中有关问题的规定、本科专业实习要求、实习鉴定、毕业环节工作流程、经济管理学院本科毕业环节指导及毕业论文撰写的若干要求等规章制度。教学计划调整、调课手续齐全，教学工作量考核准确，教学管理日益科学规范。

在规范管理的同时，会计专业将注意个性化培养工作，贯彻“因材施教”及“以学生发

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展为本”的教育理念。对低年级学生进行专业介绍，选课指导，对高年级学生进行考研指导，就业指导等。

要根据国内外形势和本专业实际，不断修订完善各专业培养计划，进行课程内容体系的改革，加强专业建设，扎实开展课程建设工作。

会计专业教学环节监控严谨。会计专业将课堂教学质量和毕业论文质量作为教学质量监控的重点。

建立教学环节监控体系。首先，定期组织教学人员交流课堂教学情况，通过互相听课，提高教学水平，保证了课堂教学质量。考试环节从命题、监考到评卷均严格执行教务处的规章制度；其次，建立学术及教学研讨制度。在学院统一安排国内外著名学者来我校讲学的基础上。安排本专业教师结合自己的学科方向，自定题目为本专业教师做专题报告。每人一年至少要参加教改或科研项目一项或撰写论文一篇；最后，师生互评制度：会计专业教师为学生建立学习评估档案，细化学生的学习成绩，进行立体型，多元化的考核。同时，积极开展学生评教活动，每学期期末学生对任课教师的授课情况进行评议，互相沟通，总结经验，找出不足，以便于进一步改进工作，提高课堂授课质量。

毕业论文质量监控。为保证论文质量，采取互动选题、中期督控、严格答辩过程等一系列方法。启动毕业环节网上选题系统，通过互联网，做到学生与教师双向选择，确定导师后，由导师指导学生选择课题；中期检查以抽查学生完成的工作为主；准备申请优秀论文的学生，要求指导教师首先审核论文质量，教师审核合格后，由会计专业负责人组织有经验的教师二次审核，二审合格后，学生才能参加院级公开答辩。答辩后，负责人对学生论文的质量和各种文件情况进行终审，合格后方可归档。

论文指导制度包括论文写作规范；任务书、完成进度表、中期检查表和评阅意见表填写规范；评分表打分及答辩规范等，建立论文质量两级评定制度（指导教师、评阅人）和三级检查制度（答辩小组、各专业答辩委员会、学院教学指导委员会）。加强毕业环节全过程的领导和管理以及中 …… 此处隐藏：3194字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……