会计学专业建设规划

会计学专业建设规划

会计学专业建设规划

一、专业现状分析

1．国内现状

根据教育部2007年披露的信息，全国高校中382所开设有会计专业（占57%），在开设最多的10个专业中排名第六。其中，211与985工程高校开设会计学专业的有：北京大学光华管理学院、对外经济贸易大学商学院、中国科学技术大学、北京师范大学经济与工商管理学院、清华大学经济管理学院会计系、中国农业大学经济管理学院财务与会计系、中国人民大学商学院会计系、中央民族大学管理学院会计学专业、北京航空航天大学、北京理工大学、重庆大学经济与工商管理学院会计系、厦门大学管理学院会计学系、兰州大学管理学院会计学专业、兰州交通大学经济管理学院会计学专业、华南理工大学工商管理学院会计系、中山大学管理学院会计学系、哈尔滨工业大学管理学院会计系、武汉大学经济与管理学院会计系、华中科技大学、湖南大学会计学院、中南大学、吉林大学商学院会计学系、东南大学经济管理学院会计系、南京大学商学院会计学系、大连理工大学管理学院会计学专业、东北大学工商管理学院会计学专业、山东大学、中国海洋大学、西安交通大学管理学院会计与财务管理系、西北工业大学、西北农林科技大学、复旦大学管理学院会计学系、上海交通大学安泰经济与管理学院会计系、同济大学经济与管理学院会计系、四川电子科技大学、四川大学、南开大学商学院会计系、天津大学管理学院会计与财务管理系、浙江大学管理学院会计与财务管理系。

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，财会电算化的发展和应用日新月异、迅猛无比，如电子结算、电子对账、电子商务的支付等。所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；第二，要有过硬的专业知识和掌握现代化技术；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。

目前我国的会计行业按照严格意义上的工作性质可以分为三种：第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息的会计人员；第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企业事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员；第三种是“管会计的”，也就是总会计师。会计专业的本科毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。

随着经济发展步伐的不断加快，新时代对会计人才的要求也越来越高，具有普通会计技能的专业人员已开始无法适应快捷的企业发展，而具有“管理型”的会计人才却属于极度紧缺的人才行列。如何在社会中定位，找到自身的坐标成了许多高校师生关注的问题。有关专家说，目前会计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。在人才市场上，初级会计人才已相对饱和，甚至过剩，再加上企业多通过内部员工推荐一般会计人员，所以人才市场招聘的数量就更少了。中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才的紧缺就更严重了。尤其是随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财会人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。

目前我国综合性、财经类、工科院校及师范大学多开设会计专业。这些大学会计专业的

会计学专业建设规划

定位大致是理论与实务相结合教学，毕业生多去企事业单位、会计师事务所、资产评估事务所、税务师事务所等从事会计、审计工作或考研。

2．我校会计专业基本情况

我校于1994年经教育部批准设立会计专业。成立之初，本专业所在的会计系有教师31人，其中教授3人，副教授8人，讲师20人。这些教师中，既有在国内有重要影响的知名教授，又有从原中央财政金融学院会计系和金融系引进的骨干教师，还有从中国人民大学、中央财经大学、东北财经大学等名校会计学专业毕业，富有社会实践经验、通晓当代会计理论和方法的一批中坚力量和富有创新精神的年轻学子。依托原北京化工干部管理学院行政管理、工商管理、市场营销、金融学、法学专业学科的支撑，1995年本专业开始招收第一批本科生。截至2009年6月份，已有13届毕业生。

3．我校会计专业的初步经验

会计学专业秉承学校的办学理念，贯彻学院的办学方针，根据本专业办学指导思想和专业定位，结合会计学专业自身的特点，以学生综合素质教育为核心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，以精神养成为突破口，经过多年教学改革实践，探索并形成了基础教育与专业教育相结合，知识传授与技能培养相结合的“高素质、厚基础、宽口径、重应用、强能力、多选择”的人才培养模式。

在专业建设过程中，逐渐形成了“细节决定专业质量，师生共同成长”的理念。所谓“细节决定专业质量”，是指精细把握影响专业质量的每一个因素和环节。大到培养方案的反复论证，小到每一个教学环节的具体实施。例如，会计案例双语课程的设置，相关课程内容、学时的调整与整合，各项教学实践环节的安排，研究性学习课程的设置以及教学方式的调整等等，都是在充分探讨其对专业影响程度的基础上予以落实。所谓“师生共同成长”，是指针对会计专业的应用型学科特点，一方面，引导学生随时注意观察社会，了解国内外的经济形势，分析国家的方针政策对专业的影响；另一方面，在课程设置、教学方式等专业建设的相关方面不断搜集学生的反馈意见，根据经济环境的变化，围绕本专业如何提高教学质量，与时俱进地进行了多方面深层次的教学改革，主要包括：①优化课程体系；②针对会计专业的特点，教学中注重我国会计标准变化，与时俱进；③不断增加双语课程，推进国际化人才培养进程；④实施与国际接轨的研究性教学方式，突出培养学生的批判性和创造性思维能力；⑤高度重视每一项实践性教学环节。

通过调整和修订培养方案，增加人文社科课程比例，开设思想道德修养、法律、文学艺术等方面的通识教育课程，全面提升学生的政治思想素质和个人修养；通过调整知识结构，构建了通识教育及公共基础课、学科基础课和学科方向及特色课三大课程体系平台，夯实会计基础课及专业课教学内容，使学生具有扎实的专业功底；通过改革教学方法，推行启发式教学和趣味性教学、倡导学生开展研究性学习和自主式学习；通过课堂讨论、大作业和传统笔试相结合的方式，检测和考评学生求知能力和水平；通过推行现代化教学手段，灵活应用多媒体及软件系统平台教学，以及组织学生参加丰富多彩的课外科研训练和课外社会实践活动，激发学生的学习热情和综合能力的提高；构建了“三层次、五环节”的完整本科实践教学体系，以确保专业知识的应用落到实处。通过以上课程体系建设，大大提高了本专业学生综合能力和办学声誉。近3年，本专业学生获得了多项市级奖项。

4．我校会计专业的师资现状

制定了师资队伍“十一五”发展规划，全面提升师资队伍的整体素质和教学、科研能力。

会计学专业建设规划

根据“十一五”发展规划，又制定了学历提升、国内外进修、高层次人才后备梯队建设短期计划与实施方案，稳步增加师资队伍总量，不断优化师资队伍结构。2007年，本专业专任教师以各种方式全面进行了新会计准则的培训。我校经济管理学院会计系会计专业共有专任教师13人；平均每位教师每周纯授课不超过12课时；副教授以上教师每学年都为本科生完整讲授一门专业课。

从 …… 此处隐藏：2517字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……