如何培养幼儿的交往能力(4)

幼儿教育

我都组织各式各样的游戏活动，例如歌唱《我的朋友在哪里》、音乐游戏《勇敢的小兔子》、语言教育活动《我和你一起玩》等等，在游戏中，幼儿相互交谈、对话，充分调动幼儿的热情、积极性、主动性，让

幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。

2、让幼儿学会互相帮助、感受交往的乐趣。

幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、棚艮穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。开展《我的朋友》主题，让幼儿在活动的开展过程中，了解同伴的喜好、兴趣，怎样处理与同伴发生的争执，怎样与同伴分享快乐等；最后，开展“关心帮助他人”的活动，如：班上小朋友生病时，教师组织幼儿打电话或集体慰问，让孩子从小就懂得关心别人，爱护别人；我们还开展“大带小”活动，由大班的哥哥、姐姐带小班的弟弟、妹妹，帮助他们穿衣服，解决困难等。大班的幼儿为了显示自己的能力，对小班的幼儿关怀备至，耐心十足，有的幼儿尽量克制自己的不良习惯，真正做到以大带小，以小促大，效果良好。我们还鼓励幼儿在教师节、母亲节，给教师、母亲送礼物，表达幼儿的美好情感。通过这些活动，每个幼儿都得到了与别人交往的机会，从中发现合作的益处。

3、帮助幼儿学会一些基本的交往技能。

如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的

幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候我请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候我带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。

四、极争取家长的配合，保持家园教育的一致

幼儿良好的心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。在现实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子间发生矛盾带来麻烦。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从

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外，大多是活动能力较差、不善于交往、胆怯、缺乏独立精神的孩子。所以我通过召开家长会、家长学校讲座、每月写好家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，在平时与家长的交谈中经常提醒家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让。

总之，随着年龄的增长，儿童是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对儿童发展的影响越来越重要。教师应充分利用人、物、时空等各种因素，充分调动幼儿的各种感官，用听、说、唱、画、手工制作等各种形式激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往能力。无论在课堂上，还是在日常生活中，经常为幼儿树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样，潜移默化地影响幼儿，促进其社会性能力的提高。

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创设良好情境培养小班幼儿交往能力的初探

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30﹪的才能加上70﹪的人际关系能力。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商的头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也把“学习初步的人际交往技能”列为教育的内容和要求。然而，现在的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的能力。尤其是小班的幼儿刚刚离开家庭，还不适应幼儿园的集体生活。而且在交往中普遍表现出独生子女所具有的自私、孤僻、固执和冷漠等不良现象。怎样让幼儿尽快的溶入到集体环境中去，成了一个大家都关注的问题。因此，我们在幼儿园和家庭中，就幼儿的交往能力的培养进行了一些初步的研究。

一、宽松的环境是培养幼儿交往能力的前提

1、良好的物质环境是孕育生命的土壤。

良好的物质环境就象孕育生命的土壤，没有土壤给予的养分再美的花朵也不能生长。《幼儿园工作规程》中规定：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用”。本着这一精神，我们应尽可能创造有利于幼儿交往的环境条件。小班幼儿入园之前我们把活动室墙面布置成有趣的动物或孩子感兴趣的事物，整个教室布景成温馨的家的感觉。创设了娃娃家、玩具区、益智区、表演区等活动区域，以减弱幼儿对不同环境的陌生感，帮助孩子与同伴接触，使其逐渐克服害羞心理，增强与人交往的勇气。

2、良好的精神环境是孕育生命的阳光和雨露。

刚入幼儿园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，首先我们对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为，认真听取幼儿的建议，以民主的态度来对待幼儿，尽量采用微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摩头、肩膀等身体语言动作来对待幼儿，消除幼儿适应环境过程中的认生、胆怯、紧张的心理，尽快的溶入到幼儿园的新环境中。使幼儿能积极、主动、大胆、自信，为幼儿的社会性交往提供前提。姣姣来幼儿园的第一天，她的眼睛一直是红红的，眼泪止不住地要往下掉，显得很孤僻。她喜欢独处，不愿意和小朋友一起活动；不愿意吃饭，还把自己的椅子搬到了一边去；有的小朋友主动找她玩，她也坚决拒绝和小朋友亲近，独自一个人躲起来哭。看到这种情况，我们帮助姣姣找了一个性格开朗的小伙伴。让她有自己的好朋友，有了朋友圈，她就有游戏和倾述的对象了。让她感受集体生活的快乐，并懂得表达出来。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，我们还请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时，学会交往，逐步建立同伴间相互关心、友爱的气氛。

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二、创设有益于幼儿交往的情境活动是培养幼儿交往能力的核心

教师有计划、有目的地开展丰富多彩的活动，创设幼儿交流的机会，以利于建立良好的同伴关系。

1．教育活动

根据幼儿的发展情况，利用各种活动设计培养孩子的社会性交往能力。如：《快乐上幼儿园》通过故事讲述、表演等，使幼儿学会主动和人打招呼，会带给别人好印象，能帮助自己交到更多新朋友，成为人见人爱的好孩子；歌曲活动中《亲亲我》让幼儿感受到老师像妈妈一样亲切，温和，感受老师对自己的关心、爱护，体验集体生活的乐趣；由于幼儿在家中能够享受到家长对他过多的关心和抚爱，来到幼儿园，为了让幼儿感受到老师的关心以及同伴的友爱，我们设计了《碰一碰》的音乐活动，通过肢体的接触让幼儿体验和同伴合作交流的友好情感和愉快心情；歌曲表演《袋鼠》活动使幼儿能体会袋鼠妈妈和袋鼠宝宝相亲相爱的情感，根据歌词内容创编游戏表演动作，学习两人合作分别扮演袋鼠妈妈和宝宝一起游戏

2、日常活动

在幼儿园的一日活动中，我们还给了孩子们充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话， …… 此处隐藏：2774字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……